人民版高中历史必修3专题1《 中国传统文化主流思想的演变》课件.ppt
《人民版高中历史必修3专题1《 中国传统文化主流思想的演变》课件.ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人民版高中历史必修3专题1《 中国传统文化主流思想的演变》课件.ppt(71页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、省新课程培训教学设想,专题一,课程标准指出: 历史(必修三)这个模块“着重反映人类社会思想文化和科学技术领域的发展进程及其重要内容”。实际上就讲古今中外文化史。 是以中国和世界历史中思想、科技和文学艺术发展的典型史实为主要内容的模块,其专题的排列采用了先中国后外国,先古代后现代,先思想理论后科技和文学艺术的方式。,基本脉络,中国传统文化主流思想的演变,专题一,儒学简史,专题地位,本专题列为高中课程标准实验教科书历史必修的第一目,可见新课标和新编历史教科书对本题的特别重视。一方面固然因为其时序性,更重要因其历史和现实意义。这是由于它不仅构成了我们伟大中华民族的文化素质特色,而且还具有极为重要的现
2、实意义。 对于后续文化史的教学起着铺垫的作用,学法指导,(1)切入点:一定时期的思想文化是一定时期的政治经济 的产物;理论来源于实践,服务于实践,(2)演变规律:思想文化具有传承性、创新性;求同存异 互相批判、互相取代、互相融合,互相渗透,(3)把握原则:先局部,后整体 1.局部:代表人物的核心主张、特点 2.整体:知识结构法、时间线索法、比较法、图表法等知识 系统化,整体化,(4)如何对待:珍视传统,古为今用 辩证取舍,发展创新,专题主线:儒家思想如何成为中国传统文化中的主流思想的大致经过及其发展变化,特别是儒家思想在不同历史阶段的主要特色。 专题难点:专讲中国古代思想史,涉及人物和概念较多
3、,内容也比较艰深.如何将本专题的内容尽量讲生动、与现实生活相结合,引起学生兴趣是最大难点。,专题内容分析,1知道诸子百家,认识春秋战国时期百家争鸣形成的重大意义;了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。 2知道汉代儒学成为正统思想的史实。 3列举宋明理学的代表人物,说明宋明理学儒学的发展。 4列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家,了解明清时期儒学思想的发展。,课标要求,总体概括,中国传统文化主流思想的演变,百家争鸣,儒家思想的演变,背景:,诸子:,百家:,春秋战国形成,汉代成为正统,宋明发展为理学,明清新发展,春秋战国的经济发展和社会变革,孔子、孟子、老子、庄子、韩非子和墨子的思想
4、主张,儒家、道家、法家和墨家思想流派的形成,孔子、孟子和荀子的思想主张,汉武帝接受董仲舒“罢黜百家”的建议,两宋时期程颢、程颐和朱熹的思想主张、明朝陆九渊和王阳明的思想主张,李贽的反正统思想,顾炎武、王夫之和黄宗羲关于经世致用的主张和对君主专制的批判,各课教学设计,概念呈现,“百家”泛指数量多;“争鸣”指争论和辩难。 “百家争鸣”是指春秋战国时期知识分子中的不同学派的涌现及各流派争芳斗艳的局面。百家争鸣在前期和中期,主要表现为争鸣,后期表现为合流,争鸣是在争鸣中吸收,吸收是为了更好地争鸣。争鸣只是探讨问题,合流才是向解决问题迈进。,百家争鸣,儒家,道家,法家,墨家,孔子,孟子,荀子,老子,庄子
5、,韩非子,墨子,知识梳理,生平思想文化教育成就,天人关系礼的思想,哲学政治思想,思想学说,思想学说,思想特点,仁政思想,孔子是这样概括自己一生的:“吾十有五而志于学,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳顺,七十而从心所欲,不逾矩。”论语为政 对孔子这段名言,你有什么感想?,这段名言反映了孔子志向专一,执著探索,不断完善自己的一生。对我们今天立志成才,实现人生的自我价值有着深刻的启迪。,个人简介,孔子生平,材料1,材料2,子曰:“仁者爱人。” 曰:“仁者先难而后获,可谓仁矣。” 论语雍也,子曰:“克己复礼为仁。一日克己复礼,天下归仁焉。非礼勿视,非礼勿听,非礼勿言,非礼勿动。” 论语颜渊
6、,材料3,1.子曰:“有教无类。” 论语卫灵公 2.子曰:“温故而知新,可以为师矣。” 论语为政 子曰:“学而时习之,不亦乐乎。”论语学而 ,子曰:“务民之义,敬鬼神而远之,可谓知矣” 论语颜渊,知识点拔,知识点拔,讲一讲,你能给大家讲一讲“苛政猛于虎”的故事吗?,这个故事反映了能够反映儒家的什么思想?,如何理解荀子所提出的“天行有常,不为尧存,不为桀亡 ”和“制天命而用之”等观点? 荀子天论,师生互动,师生互动,春秋战国时期儒家思想是怎样形成的?早期儒家思想有何特点?,形成:从孔子创立儒家思想提出学说,经孟子、荀子的总结、改造与发展,儒家思想体系更加完备。,特点:儒家思想较为完整,但带有浓厚
7、的理想化色彩;没有严密的理论,大多是关于思想修养方面的道德规范和政治思想方面的治国原则;思想开始与政治相结合,但因脱离现实而遭冷遇。,越坚强的东西越容易折断,柔能胜刚。,小国寡民的社会,知识点拔,知识点拔,法家 韩非子,理论来源,观点主张,集权观:加强君主集权,改革观:“不期修古,不法常可”、,认识论:遵循客观规律行事;“参验法”,法、术、势三派,道家思想,法治观:厉行赏罚,奖励耕战,发展趋势,作 用,两汉以后,独立体系逐渐消失,被儒家吸收,为专制主义政治体制的建立和秦始皇统一全国奠定理论基础。,知识梳理,“宋人有耕者,田中有株。 兔走触株,折颈而死。因释 其耒而守株,冀复得兔。兔 不可复得,
8、而身为宋国笑。 今欲以先王之政,治当世之 民,皆守株之类也。”,守株待兔,请思考:韩非子守株待免的故事反映了法家什么样的政治观点?,认为社会是发展变化的 治理国家的政策、措施必须与时俱进。,知识点拔,秦王借法家思想振兴国家,实现统一大业。统一后,秦始皇继续厉行法治,结果呢?,法家理论可得天下而不能治天下。,天下大乱,15年便灭亡。历史启示?,墨家:墨翟,“兼相爱、交相利”,主张:,非攻 尚贤 尚同 非乐 非命 节葬 节用,特点 :,提倡刻苦简朴的精神,具有苦干和自我牺牲的精神,讲求实际功利(实用)的精神,宗旨、核心思想:,知识梳理,经济:,政治:,阶级:,文化:,生产力大发展,井田制崩溃,分封
9、制、宗法制崩溃,周王室衰微,诸侯展开争霸兼并战争,新兴地主阶级崛起,“士”阶层活跃,私学兴起,师生互动,春秋战国时期是社会剧烈动荡的历史阶段,为什么在这样的时期会出现思想文化活跃的局面?,荀子关于人与自然的认识,孔子、老子、墨子的思想主张,孟子、韩非子的思想主攻,认识:一定时期的文化是一定时期政治经济的产物,诸子百家思想的历史影响,先秦时期的诸子百家,在经济、政治、法律、哲学、军事、文学艺术和自然科学等众多领域内所形成的思想理论,对后世产生了极大的影响。,儒家思想孕育了我国传统文化中的政治理想和道德准则。,道家学说构成了2000多年传统思想的哲学基础。,法家思想中的变革精神,成为历代进步思想家
10、、政治家改革图治的理论武器,在很大程度上,它们共同构成了中华民族传统文化的基本精神。,全析提示,归纳历史事物的作用与影响,应从分析其内容入手,先具体分析各项内容的作用,然后从总体上概括其深远影响。,知识升华,“百家争鸣”的意义,是中国学术文化、思想道德发展的重要阶段,奠定了 中国传统文化体系的基础,成为中国思想文化取得显 著进步的重要条件 是中国历史上第一次思想解放运动,对当时和后来的 社会发展,具有深远的影响。,对待中国传统文化的态度:以与时俱进的精神,批判继承、取其精华,去其糟粕,深化拓展,古为今用,诸子百家的思想在今天大放异彩 儒家的“仁政”“以德治国” 法家的法治思想“依法治国” 孔子
11、的教育思想全民教育、素质教育、职业教育等 墨家的兼爱、非攻平等博爱、热爱和平、反对战争,认识:“把依法治国与以德治国紧密结合起来”,儒家:这是品德问题,主张思想教育 法家:这是违纪行为,主张严格惩罚,道家:这是无意识的,主张顺应自然,等学生自我觉悟,请问:如果你是信奉儒法道的老师,如何遏制学生晚自修说话的现象?,典例展示,汉武帝,董仲舒,各课教学设计,儒 学 的 兴起,孔子 孟子 荀子,创始人 发展 改造,系统 完整 蔚然大宗,人数之多,沉重打击,春 秋 战 国,秦,?,“焚书坑儒”,汉,成为正统,?,“罢黜百家 表彰六经”,知识梳理,背景:,大一统得到巩固;专制主义政体定型;文化共同体基本形
12、成;董仲舒对儒学的改造,表现:,肯定董仲舒的儒学思想;起用文学儒者参与国家大政。 兴办太学儒学官方化和制度化 命各郡县设学校,初步建立地方教育 系统使儒学在民间开始处于独尊地位,影响:,(1)消极:扼制学术思想的自由发展 (2)积极:加强中央集权,维护国家大一统 促进民族历史文化的进步,(1)尊儒:,(2)倡儒:,罢黜百家,知识梳理,材料一“天子受命于天,天下受命于天子” ,“受命之君,天意之所予也。” 材料二 与天同者大治,与天异者大乱,故为人主之道,莫明于在身之与天同者而用之 。 材料三 “ 今师异道,人异论,百家殊方,指意不同,是以上亡以持一统;法制数变,下不知所守。 臣愚以为诸不在六艺
13、之科、孔子之术者,皆绝其道,勿使并进。” (1)概括董仲舒思想的核心。 (2)指出材料二中观点的积极作用。 (3)汉武帝为什么接受董仲舒的主张?,董仲舒像,知识点拔,思想主张,1、“儒学独尊”,2、“君权神授” “天人合一” “天人感应”,3、发挥儒家仁政 思想,4、“三纲五常”,作用,思想统一、国家安宁,中央集权,加强君权,服从统治;爱护百姓,减轻负担,缓和矛盾,改善生活,为人处事标准,天 = 君,忠君,君权 中央集权 统一,结论:与时俱进,适应当时社会政治、经济的需要,既是国家的需要,也是统治者的需要,更是时代的需要!,知识点拔,董仲舒的儒学思想,有人认为,儒学成为封建统治思想,是汉武帝希
14、望有所作为的结果;若没有汉武帝,就不会有儒学统治地位的确立。你认为正确吗? 提示 不完全正确。从当时形势、汉武帝、董仲舒方面考虑分析,深化探究,1儒家思想成为封建社会的统治思想 2儒学教育官方化和制度化 3“贤良之士”儒生大量进入国家政权机构,担任职务 4儒学经典成为科举考试(隋唐)的主要内容,进一步强化了儒学的统治地位,儒学的兴起,知识点拔,典例展示,阅读以上图片回答问题:,(1)上述三人分别对儒家思想的产生和发展作了怎样的贡献? (2)司马迁认为孟子的思想是“迁远而阔于事情”,怎样理解? (3)儒家思想在春秋时期就是“显学”,但为什么到汉武帝时期才成为中国社会的主流思想?,孔子,孟子,董仲
15、舒,程颢,程颐,朱熹,陆九渊,各课教学设计,王守仁,宋明理学,儒学的困境与儒学复兴运动,理学的发展,创立:北宋五子 成熟:南宋朱熹 发展:陆王心学,客观唯心主义,主观唯心主义,背景:,知识梳理,(一)理学的创立:北宋五子,1思想来源: 2基本含义: 3北宋五子各自的主张: (二程),确定了理学的最高范畴“天理” 天理的核心就是“仁”,理的本质:,世界的本原,天下万物都要遵循、永恒存在的普遍原则。,知识点拔,儒学+佛教思想+道教思想,把儒家的忠、孝、节、义上升到天理的高度,形成一套囊括天人关系的严密思想体系理学(新儒学),(二)理学的成熟,1代表人物: 2理论来源:,3主张和成就:,(1)理气关
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 中国传统文化主流思想的演变 人民版高中历史必修3专题1 中国传统文化主流思想的演变课件 人民 高中历史 必修 专题 中国传统文化 主流 思想 演变 课件
链接地址:https://www.31doc.com/p-3824140.html