教师培训课件:教材分析及第二次开发.ppt
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1、1,教材分析及第二次开发,2,一、教材分析,3,分析教材存在的常见问题,1没有把课标和教学参考资料作为教学材料,不能说明材料的来源和合理性 2局限于教材的内容分析,对于教学目标、学情、内容呈现方式等没有分析,不能完整地理解教材(片面性) 3对于教材分析停留在阅读、浏览的表层水平,没有深入了解教材的编写意图和所依据的理由。(肤浅性),4,教材的本质,教材是课程的载体,主要包括教科书(教师用书、学生用书)、教学参考资料、教具学具等教学材料。 课程标准教材分析的依据 教科书教材分析主体 教学参考资料教材分析的补充说明 学生教材服务的对象,5,(一)教材分析的要素,所谓教材要素分析,就是弄清楚教材的基
2、本构成因素及其特点。 从课程的角度分析教材的要素,包括教学目标与意图、教学内容及其编排呈现方式和作业评价方式。 分析依据:课程标准及学生需求,6,1、依据课程标准的目标要求细化教科书的教学目标 课堂教学目标与三维目标 课堂教学目标的具体化、可检查、可复制性,7,2.依据课程标准中课程内容的编排要求来设计、处理教材中的内容 符合学生的认知水平 符合教学规律 螺旋式上升 联系生活经验,8,3.依据课程标准了解教材的内容呈现方式 逻辑顺序 编写意图 使用顺序,9,4、比较课程标准与教科书的评价方式 一方面课程标准是底线 另一方面教材的编写依据课程标准 存在:教科书的要求高于课标要求,教材的阅读要求、
3、计算、习题难度等明显高于课标,10,所谓教材关系的分析,就是指对教材组成元素之间的关系的分析,把握要素之间的内在一致性,发现并消除要素之间的冲突。 教材的要素主要是目标、内容、实施和评价 目标决定实施途径和方法; 内容决定形式; 教学方式服务于目标达成; 评价促进教与学一致性达成,(二)对教材关系的分析,11,(三)对教材组织原理的分析,对教材要素及其关系的分析,有助于教师走进教材,准确解读教材。但是,仅此还不够,还需要我们对教材的组织原理进行分析,弄清楚教材的各组成部分设计安排的依据,看这些依据是否合理,从而达到立足教材、不拘泥于教材、超越教材的要求。,12,1.从教材教学目标设计所依据的原
4、理来看,教材主要依据课标的三维目标 注重四基:基础知识、基本技能、基本活动的经验、基础思想方法,13,2.从教材设计所依据的原理来看,教材内容的设计主要考虑现实社会的需要、学生发展的需要和人类文化知识传承的需要 反映先进文化 突出科技发展 彰显人类进步 适应学生生活实际,14,3.从教材内容组织安排的原理来看,教材内容的组织安排有学科知识逻辑组织与学生心理发展逻辑两种。 学科知识逻辑,有利于系统知识的传递 学生的心理发展逻辑,有利于学生接受和生成 二者必须有机的结合,相宜得彰,15,4.从教材的组织原理来看,教学内容有不同的知识类型,不同的知识类型有不同的习得过程和条件。,16,5.从教材的评
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- 教师 培训 课件 教材 分析 及第 二次开发
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