教师培训课件:综合实践活动课程亟待分析的理论问题.ppt
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2、,课外活动 室外活动 联课活动 半课活动 学生活动,非课活动 联合活动 团体活动 课程间活动 第三课程 ,校园活动,延续活动之教育价值:别名多元,综合实践活动课程 综合学习时间 体验课程 整合课程,活动课程 经验课程 综合活动 应用学习 专题研习,问题2:内容是预设 还是生成?,人与自然,人与自我,人与社会,人与文化,国情,指定领域,非指定领域,国定“内容”,九年一贯 研究性学习 社区服务与社会实践 劳动技术教育 信息技术教育,高中 研究性学习活动 社区服务 社会实践,整 合,整 合,指定领域,非指定领域,活动领域,活动主题,社区服务与社会实践,研究性学习,劳动与技术教育,信息技术教育,班团队
3、活动,学传统活动,学生同伴交往活动,学生心理健康活动,整合,思路: 在整合上下功夫,头绪 越来越多,人与自然,人与自我,人与社会,人与文化,本土/校 课程开发情景分析,本土领域,本土领域,本土领域,课程资源分析框架(SWOT),学校规模 硬件设施 教师资源 行政人员 学生 家长 社区 地方 ,资 源 优势 劣势 机会 不足 行动,基于学校活动现实性,基于劳动技术教育设计活动领域 基于信息技术教育设计活动领域 基于“社会参与学习”设计活动领域 基于专题研习设计活动领域 基于综合基础设计活动领域 ,国际理解,社会参与,生活经营,环境保护,资讯科技,健康安全,人与自然,人与自我,人与社会,人与文化,从领域到主题,领域1,领域2,领域,主题2,主题1,主题,主题2,主题1,主题,主题2,主题1,主题,领域/主题:预设与生成,矛盾的现实:无米之炊 难! 预设是桥梁,为了让老师经历内容开 发的过程 生成是方向,方法引领,问题n,教师学习:实用+趣味 教学参考:从纲要到实践的中介 教学:规范与自由 评价工具:素质表现评估与解释 ,专家与教师:宽容中行动,虽不完美,但在进步!,注意分解压力,多多保重!,争取做得更好!,谢谢 Thank you,
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