新形势下高考命题分析与趋势研究.ppt
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1、,新形势下高考命题分析与趋势研究,世异则事异,事异则备变,主要内容:,一、网上阅卷 二、高中新课程标准与高考 三、2009年甘肃理综化学答卷分析 四、新课程理念下高考给我们教学 的启示,2、准确性,公正性,1、严密性,科学性,一 网上阅卷,二、高中新课程标准与高考,1.新课程标准改革进程 时间 高一开始进入的省份 2004年: 山东、广东、海南、宁夏 2005年: 江苏 2006年: 福建、浙江、安徽、天津、辽宁 2007年: 北京、湖南、陕西、吉林、黑龙江 2008年: 山西、江西、河南、新疆 2009年: 湖北、内蒙古、河北、云南 2010年: 甘肃、四川、青海、西藏、贵州、广 西,二、2
2、009理综化学试题的主要特点,“稳定、基础、灵活”,突出考查化学学科的主干知识,强化基本概念和理论知识的考查,对元素化合物知识考查减少。只有6分 淡化“热点”知识,强化能力考查(尤其是自学能力,从图像和图表获取信息的能力有所加强设计到内容30分),对重点知识多角度考查,体现学科内综合。 突出学科特色,强化对化学用语规范书写的考查。 直接要求写元素符号、分子式、的问题有9空,共占15分,写化学方程式(或热化学方程式)的问题12分。 第卷得分点大幅度增加,每空的赋分变小。 透新课程理念,在立意和设问方面有所创新 试题仍采用源于教材,高于教材的命题方式。 加大了有机化学的考查力度,重视对有机推断的考
3、查且出现了信息,加大了试题的难度. 加强了实验题与计算题题量共有60分,高一,化学试题难度适中,但比去年同比难度上升较大 。难度系数恰好落在最佳区域,2009年高考理综化学试题()甘肃考生成绩分析,2009年高考理综化学试题卷答卷分析 173514,(1)由上统计可以看出,化学卷除7小题外,其余7个小题普遍得分较低。8小题考察的是碳酸盐的性质综合性较强,许多学生综合处理问题的能力教差导致得分率很低。10小题是对电离平衡和水解平衡及pH的综合考查,综合分析能力不好的学生就容易出现错误。,11题 平均分2。06 ,难度系数 0。34题虽然是一道常见的计算题,但是近几年高考对计算的考查较少,给许多老
4、师和学生造成“高考化学不考计算的误解”,所以平时练习往往一带而过,导致在考场上不知如何下手,从而导致失分。值得一题的是,9小题平均分2。23难度系数0。37虽然是一道旧题,所取原型元素周期律,多数学生平时也练习过,但是仍然有不少同学失误,这一点正说明如何强化基础是需要我们认真思考的一个问题。,2009年高考理综化学试题卷答卷分析 173514,第27题:得零分占3.4%满分占7.7%典型错误有: (1)有不少的同学图形用铅笔画未用碳素笔描导致图像看不清楚。只有点没有曲线,平衡点找的不对,平衡后没有曲线。 (2)不清楚速率与计量系数之间的关系导致无法写出方程式 (3)概念模糊不清,不清楚速率是浓
5、度变化值与时间的变化的比值。有些同学做成最初值,有些同学做成最终值导致计算错误。还有一部分同学只有计算式无计算结果或只有计算结果无计算式导致得分不全。 (4)对转化率概念不清楚。 (5)表达不完整,把升高温度、增大压强、只表达为温度、压强。,第28题典型错误有:得零分占4.3%满分占9.2%平均分9.81 难度系数0。65 (1)方程式书写错误,方程不配平。有部分考生化学式的角码有误,表现出化学用语书写明显不足。 (2)干燥剂选择不对有许多学生把碱石灰用错误的CaCl2、CuSO4等代替。 (3)生成物判断错误.将N2错误的判断为NO、NO2、N2H4将化学式写成化学方程式的考生占一定比例。
6、(4)对物质的检验方法不对检验氨水用Na2O、Na2O2、电解等错误方法。,第29题:得零分占10.9%满分占6.6%平均分6。03 难度系数0。4 (1)银氨络离子不会写导致方程写错。 (2)许多考生未考虑到K2CO3水解显碱性。理由表达不清。 (3)对Al3+、Ag+区分不开导致推断错误。写出的化学式完全张冠李戴。,第30题:得零分占28.5%满分占1.2%平均4。22,难度 0。28各小题情况统计分析如下: (1)小题计算分子式,所以错误很少 (2)小题主要错误是将Cu2O 写成CuO或CuO2 (3)小题主要是结构简式写成分子式,还有多氢少氢等等。 (4)小题主要错误是推断错误方程书写
7、不正确。 (5)思维缺乏有序性同分异构写的不完整有重复现象。还有的同学写出的同分异构体不符合题目要求。 (6)答题无联系观点,所有碳原子在同一直线联想不到乙炔,所以无法解答。,(二)2009年理综化学试题的美中不足与有待商榷的问题,1. 知识点重复考查,导致一些重要知识遗漏 知识重复:第27题考查化学反应速率考查了(2) (3) (4)考察内容过多. 知识遗漏:元素周期律、周期表,电子式,结构式,电化学原理等 个别题目设问过于开放,问题不够明确,从而导致考生难于表述,参考答案也不够准确。,2. 有机题难度较大,区分度太小,化学单科味道太浓,3.关注学生科学探究能力的培养,通过比较,我们可以看出
8、,传统试题和探究性试题最大的区别是:前者是给出路,带你往前走;后者是指定目的地,自己通过假设、分析、判断,选择如何走。前者重“结果”,后者重“过程”。,幻灯片 21,幻灯片 28,幻灯片 25,两题的不同之处在于:01年春季高考题的鉴定方法 是确定的, 要求回答的是被检出的成分,而09高考题则是要求 检验所有气体产物, 要求学生设计检验方案,学生的思维空间更加宽阔, 可根据自己掌握的知识进行试验设计, 其答案也具有一定的开放性。,四、新课程理念下高考给我们的启示,1. 准确把握教学的“度”,2. 引导学生用所学化学知识解决问题,(1)讲透每个知识点的层次性 (2)讲清初高中知识衔接上的盲点 (
9、3)所讲知识要与时俱进体现时代特色,7、提高月考的命题质量使月考题目难易程度更接近高考 月考命题着的思路对学生复习以及对高考试题的认识有一定的导向作用,最近三年高考试题稳中逐步变难的趋势,所以月考也要顺势而为,命题时提高难度系数。2009年全国高考化学试题难度系数为0.49,而我们的平时月考试题难度系数一般为0.66左右。由于平时月考难度系数小,学生习惯做容易题,高考试题难度变大,学生就出现心态不稳,成绩下降现象。月考命题小组要认真研究高考命题的趋势,提高命题的质量.幻灯片 48,1.认真分析高考信息,提高复习的针对性,研究高考大纲的要求与变化 认真研读考试大纲及说明、试题分析 关注考纲的内容
10、的变化、重点、难点、题型示例 研究和创造性地使用高考试题 注意全国2卷与1卷及各省、市卷的区别 (1卷和2 卷命题思路和模式相同, 但1卷比2卷更加稳定,更加科学,更接近传统化学考试。此外, 1卷比2卷能力要求更高,非选择题部分新题较多。) 注意纵向比较高考试题的命题特点 注意高考试卷的质量分析与研讨 研究学生的高考答卷时存在的问题并提出解决对策,(1)近三年高考全国2卷选择题命题特点 基础、稳定:考查内容以基本概念和基础理论为主,适当兼顾有机、实验和简单计算。 旧题重组和翻新:不回避陈题和常考题的重复使用 。 淡化热点:每个热点重现率下降,知识点分散性加大。 关注社会热点,加强知识应用。,选
11、择题三年都考到的点:与物质的量有关的计算、氧化还原反应、化学平衡、有机物结构和性质同分异构体、电离平衡及水解平衡和溶液pH图表信息的归纳与应用 选择题两年考到的点:离子反应方程式正误判断、原子结构与分子结构、。 选择题只有一年考到的点:反应热、胶体、化学平衡图像化学与STSE、化学实验、混合物计算原电池与电解 连续三年未考点:元素周期律与元素周期表应用、离子共存问题、离子浓度大小问题、有关NA的应用题、等。,(2)近三年无机综合题与无机推断题特点,基本由物质结构和基础理论为主的无机综合题和重要元素及化合物的推断题两类题目组成。 无机综合题一是考查原子的电子层结构及周期表的综合运用;二是综合考查
12、化学平衡、水解平衡、化学计算、化学基本概念等知识。 物质推断主要是以框图或实验现象描述的形式命题。涉及内容是中学重要金属和非金属及其化合物的性质,常见化合物或离子的鉴别与推断。 适当穿插简单的化学计算。,(3)近三年高考化学实验题特点,实验命题主要来源是中学教材。其中许多素材都来自于演示实验和学生实验的内容。 重视对学生实验基本技能和表达能力的考查。(不仅要知道怎样做,还要知道为什么) 强化学科内知识的综合应用(定性和定量结合、实验与其他知识结合)。 答案体现了开放性和探究性。,(2)无机综合题与无机推断题,(4)近三年有机试题的特点,(1)立足有机基础、考查主干知识。如:同分异构体、反应类型
13、、各类官能团性质关系。 (2)试题梯度明显、难度稳中有升。 (3)强化结构简式、官能团、化学方程式的书写。 (4)体现学科内综合、新情景与基础知识相互结合,摒弃复杂的信息题但简单的信息题开始出现。 (5)常考反应类型有取代、加成、消取、酯化等。 (6)常考物质有以葡萄糖双官能团为基础的变式,羟基羧酸、羟基醛、烯酸(酯)、烯醛、环酯、含苯环的衍生物等。,2. 通过变化考查适应新情境的能力常规考点变换考,启示:在教学中应加强对学生信息处理能力、迁移能力、自主学习能力的培养。用发展的眼光看待世界,氧化还原:电子守恒,配平,酸性氧化性,优先选择,还未考到的点:确项的配平,三种元素化合价发生变化,5.化
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