苏教版小学信息技术《物联网技术》教学探讨.ppt
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1、物联网技术教学探讨,在“感知”中前行,若在狗身上绑定卫星定位系统模块,跟踪其行踪,那就是真正的物联网技术应用了!,在”感知”中前行,物联网技术教学探讨,纲要:“物联网技术”模块,(课程内容)概述: 拓展III为“物联网技术”,分为信息感知、信息传输、信息分析、智能应用三项内容。本模块借助适合于学生学习的物联网简易系统,让学生动手与动脑相结合,初步认识感知系统和传输系统等物联网核心技术。,让学生体验物联网技术给我们的生活和生产所带来的变革。,纲要:“物联网技术”模块,横向: 结构:遵循物联网本身体系架构 内容:既各自陈述,又相互渗透。,纵向: 学段:兼顾零起点 技术:内容上递进,方向(关键词):
2、 发现,评价,制作/搭建,设计方案,冗余: 传感器部分与机器人模块有较多的重叠,在”感知”中前行,物联网技术教学探讨,专业教材:物联网概念,专业教材 物联网的核心技术是通过射频识别(RFID)装置、传感器、红外感应器、全球定位系统和激光扫描等信息传感设备,按约定的协议,把任何物品与互联网相连,进行信息交换和通信,以实现智能化、定位、跟踪、监控和管理的一种网络。 摘自物联网胡铮主编 科学出版社 2010年10月第一版。 NTC物联网专业指定教材,三个层面:传感设备;信息交换和通信;智能应用,亚里士多德“属+种差”的概念定义法: 物联网 = 互联网应用+物体信息,基于互联网的应用,但又有别于传统的
3、应用,Internet,物联网 : Internet of Things (IOT),Internet,大众解读:物联网概念,腾讯网调查,基于应用(范围)角度的理解: 单一产品应用,如温湿度计产品等 区域独立应用,如家庭安全卫士等 综合复杂应用,如各产业链应用等,无锡物联网产业研究院院长 国家973物联网首席科学家,刘海涛,以感知客观世界为目的的物和物互联的一个体系(综合信息系统),学术角度,叫传感网;(大众化)应用角度,叫物联网,物物互联,感知世界,专家解读:物联网概念,教材解读:物联网概念,物联网:物物相连的互联网络,物联网概念:基于智能应用,案例疑惑: 教材中的应用属于物联网吗? 怎样理
4、解教材中物联网概念?,智能应用: 独立应用(基于传感器的) 互联网络(互联网),物联网概念 :基于智能应用,案例疑惑: 教材中的应用属于物联网吗? 怎样理解教材中物联网概念?,智能应用: 独立应用 互联网络(互联网),基于智能应用的物联网概念,物联网: 物物相连的互联网络,在”感知”中前行,物联网技术教学探讨,解读:教材体系架构,解读:小学-教材体系架构,术语:传感器,射频识别,电子标签等 技术:传感技术,信息识别、传输技术等 应用:各类丰富(终端),第2课 智能楼道灯 红外传感器 第3课 电子温度计 温度传感器 第4课 感知变幻 运动传感器 第5课 智能电子秤 称重传感器 第6课 物联网中的
5、“身份证” 电子标签,第11课 仰望星空在线天文台 第12课 气象分析数字气象站 第13课 感知生长数字农植园,第7课 家园安全卫士红外线报警 第8课 智能导航卫星定位导航 第9课 智能家居远程控制家电 第10课 智能交通ZigBee技术,传输,应用,感知,核心:信息传输和通信组网技术 在一个复杂系统中,常涉及多种网络类型,体验:物联网应用系统, 了解物联网系统架构 评价:身边的物联网应用,第1课 物联网就在身边 初识物联网,解读:初中-教材体系架构,传输,应用,感知,概念:传感器,电子标签等 技术:传感技术,RFID技术等 应用:(终端)种类丰富,核心:侧重于组网技术 一个复杂应用系统中,往
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