高三生物研讨会(二轮复习实效性):对提高二轮复习实效性的思考.ppt
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1、对提高二轮复习实效性的思考,一、什么是二轮复习二轮复习的性质和特点,1、二轮复习的性质 二轮复习是以专题复习为线,以高考考点复习为面,以知识的整合、能力的形成为目的的复习轮次。,2、二轮复习的特点与一轮复习的区别 不注重知识结构的先后次序,而注重知识点之间的本质联系,在明晰知识网络的基础上,强调知识体系的建构。 注重科学的思维方式和综合的学科能力的培养,是提升灵活运用所学知识、方法解决问题能力的过程。,二、二轮复习的目标和原则 1、目标、 从培养和增强学生学科能力出发,立足学科主干知识,挖掘联系和应用,构建知识体系和网络,使学生对重点内容及联系的理解加深,进一步明确重要的考点和提高学生的综合分
2、析能力。 2、原则 立足于学科重点。 着眼于知识重组。 形成知识网络。 突出能力培养。,三、二轮复习的策略,1、依据考试大纲,增强复习的目的性,关注核心和主干知识:,命题的要求:一主导,两考察,两重视。 一主导:以能力测试为主导。 两考察:考察双基,考察能力。 两重视:重视联系实际,重视科学素养的培养。,加强能力培养的针对性,“能力要求”考试大纲的核心内容 (能力立意的价值取向),1理解能力 (1)能把握所学知识的要点和知识之间的内在联系。 (2)能用文字、图表、图解等形式阐述生物学事实、概念、原理和规律等。 (3)能运用所学知识,对某些生物学问题进行解释、推理,作出合理的判断或得出正确的结论
3、。 2实验与探究能力 (1)能独立完成“生物知识内容表”(见下表)所列实验,包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤,掌握相关的操作技能,并能将这些实验的方法和技能进行综合的运用。 (2)具备验证简单生物学事实的能力,并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。 (3)具有对一些生物学问题进行初步探究的能力,包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据,根据数据作出合理的判断等。 (4)能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改。 3获取信息的能力 (1)会鉴别、选择试题给出的相关生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题。 (2)关注对科学、技术和社会发展
4、有重大影响和意义的生物学新进展。 4综合运用能力 理论联系实际,综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的有关生物学问题。,二、研究高考试题的发展趋势,加强训练的针对性,1、近几年高考试题的共性特点,(1)能力测试是重点和方向。,(2)能力测试主要依托学科重点知识进行, 主干知识重点考,主干知识年年考。,(3)考试关注主干知识的同时强调全面掌握, 非主干知识轮流考。,(4)对选修教材的内容考核的力度逐年加大。,(5)从生物学图、表中提取信息回答相关问题的试题及简单的作图题等与图表有关的试题是生物学中的一种重要的能力测试试题形式。,(6)综合性的简答题难度远高于一般的选择题, 区分度也远高于选择题
5、。,2、从07年的全国卷看变化 1、简答题(含实验题)化小,降低知识与能力考核的综合性。 2、考点数目减少,重点变化较小,减少了知识考查的范围。 3、答题开放度高的试题题量下降,答题书写的文字量大幅下降。 4、试题降低难度,强调基础,能恰当地对考生进行知识与能力的测试,较好地体现试题的选拔功能。 5、渗透新课标理念,,三、了解学情,提高备考效率 (1)学生后期复习的几个误区及对策,误区一 重“资料”轻“教材”,误区二 重“点”轻“面”,误区三 重“必修”轻“选修”,误区四 重“难题”轻“基础题”,误区五 重“数量”轻“质量”,误区六 重“结果”轻“过程”,误区七 重“练习”轻“反思”,误区八
6、重“自己”轻“老师”,(2)学生能力不足的表现及对策 1理解能力方面 2推理能力方面 3实验能力方面 4获取信息的能力方面 5综合运用能力方面,(3)学生最怕的两种题型及对策 1、学生最怕的两种题型 综合性的简答题(尤其是实验类试题)始终是学生较难的一种试题形式。难在综合性强、知识分析与运用能力要求高及如何进行准确表述等,难在如何去规范答题等。 有些需要读懂图表并从图表准确地提取答题所需要的信息的试题。,2、对策 介绍答题方法,培养解题能力,培养良好习惯,减少无谓失误,会而不对,会而答错,对而不全,全而不美,会而不熟,会而没时间,高度重视学科语言的规范,演练高考真题,熟悉高考题型,提高应试能力
7、,四、加强知识的综合和能力整合, 提高专题复习的实效性,二轮复习的主体形式专题复习,1、专题设置的主要原则 意图要明确: 宜粗不宜细: 不另起炉灶: 要有机联系:,2、专题设立的方法 按知识体系设立专题: 以学科主干知识为出发点构建专题: 以学科关键词设立教学专题:,3、专题复习的基本流程 步骤I 知识复习 步骤II 习题训练 步骤III教师讲评,五、加强实验基础训练 突出科学探究能力,得实验者赢高考,考试大纲中的专项能力要求 “实验与探究能力”,该项能力考查的考查 细化为4个不同的层次,(1)能独立完成“生物知识内容表”所列实验。包括理解 实验目的、原理、方法和操作步骤,掌握相关的操 作技能
8、,并能将这些实验涉及的方法和技能进行综 合的运用。,例1:2007年重庆卷-31(3) 为了确认马铃薯不含还原糖的原因,请完成以下实验: 实验原理:_; _。 备选材料与用具:甘薯提取液(去淀粉和还原糖),马铃薯提取液(去淀粉),二苯胺试剂,斐林试剂,双缩脲试剂,质量分数为3%的淀粉溶液和质量分数为3%的蔗糖溶液等。 实验步骤: 第一步:取A、B两支试管,在A管中加入甘薯提取液,B管中加入等量的马铃薯提取液。 第二步:70水浴保温5min后,在A、B两支试管中各加入_。 第三步:70水浴保温5min后,在A、B两支试管中再各加入_。 第四步:_。 实验结果:_,例2: (2006年四川卷-31
9、)植物的根具有向重力生长的特性,下列是研究根向重力生长机理的两个实验。 实验二:水平放置的胚根弯曲向下生长,与根冠近地侧的Ca2+浓度明显高于远地侧有关。研究表明,根总是朝着Ca2+浓度高的方向弯曲生长。为验证这一结论,有人设计了下列实验方案。请根据提供的实验材料和用具,写出第二步及以后的实验步骤和实验结果,并回答问题。 (1)实验材料和用具:胚根等长的萌发玉米种子,含EDTA的琼脂帽,含Ca2+的琼脂块,空白琼脂块,培养皿等。 (2)实验步骤: 第一步:取若干个培养皿,在每个培养皿中放置适量的萌发玉米种子,按实验一中乙组的方法处理胚根一定时间后,移去根冠外的琼脂帽。 第二步: (3)实验结果
10、: 。 (4)科学家进一步证实,根冠中生长素的分布受Ca2+浓度影响。当胚根水平放置时,重力诱导Ca2+向根冠下侧移动,导致近地侧的生长素浓度比远地侧高。请分析胚根的生长素分布与向重力生长的关系:,例3:2005年全国卷-30(1) 植物叶片表皮上分布有大量的气孔,气孔结构如图所示。,当组成气孔的细胞(保卫细胞)吸水后,会膨胀变形,气孔开启;反之细胞失水收缩,气孔关闭。请以放置一小段时间的菠菜为材料设计一个实验,证明气孔具有开启和关闭的功能。要求写出实验材料与主要用具、实验步骤、预测实验结果并作出解释。,实验材料与主要用具: 实验步骤: 预测实验结果并作出解释:,(2)具备验证简单生物学事实的
11、能力,并能对实验现象 和结果进行解释、分析和处理。,例4:(2007年全国卷-30-)某同学做了如下实验:取A、B两支试管,在A管中加入煮熟的蚕豆子叶,B管中加入发芽的蚕豆子叶。在两管中分别加入甲烯蓝溶液(注:甲烯蓝氧化态为蓝色,接受氢后为无色)一段时间后倒出溶液,两管中的子叶都呈蓝色。然后,两管分别加水淹没子叶、抽气,在水面上覆盖适量石蜡油,37保温一段时间后,发现A管中的子叶不变色,B管中的子叶蓝色变浅取出子叶放在滤纸上,一段时间后,发现管中取的子叶不变色,管中取出的子叶蓝色变深。根据上述实验现象,回答问题: (1)37保温一段时间后,B管子叶蓝色变浅的原因是_。 (2)滤纸上管子叶蓝色变
12、深的原因是_。 (3)管子叶37保温后不变色的原因是_。 (4)该实验设置A管的目的是_。,例5:(2007年北京卷-31)疫苗对预防传染病具有重要意义。为研制抗某种病毒的灭活病毒疫苗研究人员设计实验方案如下: (1)制备疫苗 将纯化的某种病毒在特定的_中培养、增殖。收获病毒后用灭活剂杀死,但要确保灭活病毒的_不被破坏且能被免疫细胞识别。这样得到的灭活病毒即为本实验所用的疫苗。 (2)用实验动物检测疫苗刺激机体产生抗体的能力 实验原理:通过接种疫苗,灭活病毒进人实验动物体内可刺激 B 细胞,使之增殖、分化形成效应 B 细胞并产生相应的_;当_病毒再次人侵时,机体能产生更强的特异性免疫反应,包括
13、_。 实验过程:将健康的实验动物分成对照组和多个实验组,每组若干只动物。 对照组的处理:接种不含疫苗的接种物,一段时间后再_。 实验组的处理:接种_。一段时间后再接种病毒。 为确定该疫苗的有效浓度,不同实验组动物需接种_的疫苗。 分析实验结果:统计实验组和对照组动物的发病率、存活率 若该疫苗可以刺激机体产生足够的抗体则实验组比对照组发病率_,存活率_。,例6:(2006年全国卷-30)为了验证叶片在光合作用和呼吸作用过程中有气体的产生和消耗,请用所提供的实验材料与用具,在给出的实验步骤和预测实验结果的基础上,继续完成实验步骤的设计和预测实验结果,并对你的预测结果进行分析。 实验材料与用具:烟草
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- 关 键 词:
- 生物 研讨会 二轮 复习 实效性 提高 思考
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