高中通用技术课程理解与专题教学.ppt
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1、,课程理解与专题教学,系统及其教学案例,对课程的基本理解,对课程的基本理解,课程标准比较,现代技术 课程标准,评价 交流,使用,管理,理解,参与 活动,传统技术 课程标准,动手 能力,劳动 观念,专业 技术,职业 岗位,工艺 操作,超越,普通高中技术课程是以提高学生的技术素养、促进学生全面而又富有个性的发展为基本目标。,课程目标表述,数学,语言 文学,艺术,科学,课程目标的基本特性,以学生 为主体,可观测 和评价,反映基 本要求,教学方向的把握,注重技术思想方法教学,对“通用技术”名称的理解,对“技术与设计”名称的理解,基本概念及教学要求,技术实践与装备资源建设,“技术与设计”通用技术学科的内
2、容或载体名称。以“技术与设计”为课程载体,在技术的设计过程中,提高参与技术活动的意识,管理技术、使用技术、理解技术的能力,达到提高技术素养的目的。,对“技术与设计”名称的理解,通用技术课程核心教学特征:,教学方向的把握,问 题,怎么办,教学中避免陷入原有学科背景中,政治历 史背景,数学 背景,历史或社 会发展史,三视图,美术 背景,方案 构思,物理 背景,结构稳定 性和强度,要综合应用相关学科知识为技术 教育服务不要偏离技术教育方向,“技术思想方法的学习”作为通用技术课程的重要学习内容和目标,虽然已是老师们耳熟能详的名词,但未必能真正领会和把握它的精神实质。那么什么是技术的思想和方法,它与专业
3、技术工作原理有什么区别和联系呢? 技术的思想方法,是指蕴涵在技术现象中的基础的、具有普遍意义的,能反映认识、研究、设计技术问题的共同思维方式。专业的技术原理,是指存在于特定技术系统或领域中诸要素之间的相互联系、相互制约的规则、程序和技术科学理论等。技术的思想方法具有更为广泛的普适性和迁移性;专业的技术理论原理,只适用于特定的技术系统或领域中,它反映的是解决具体技术问题的具体道理和方法,适用的范围具有一定的限制性。如果说技术的工作原理是解决技术问题的具体依据和措施,则技术的思想方法为解决技术问题提出了最有效的思路和方向。比如在以水位自动控制装置为载体的闭环控制方式探究的教学设计中,就存在着典型的
4、技术思想方法和专业的技术工作原理的教学问题:,注重技术思想方法教学,水池,水泵,水塔,水塔水位自动控制系统,小动物喝水自动加水装置:工作过程是当水龙头打开,水就流入碗内,碗内的水位逐渐升高,当浸没到塑料管管口时,没有空气进入密封的铁桶,水龙头停止出水;当碗内水位降低至塑料管管口以下,空气从塑料管进入铁桶内,水又流出来,使碗内实际水位控制在管口位置,首先看案例1(PPT1):水塔水位控制系统。该控制系统的专业技术工作原理体现为:安装在水位传感器滑杆上的浮筒可以随着水位升降,在浮筒的升降过程中控制常闭干簧管的通断,从而检测到的实际水位信号转换为相应的电信号,再以检测到的电信号控制水泵的工作,实现水
5、塔水位自动控制;该控制案例中体现的解决问题的技术思想方法就是闭环思想方法的应用。再看案例2(PPT2):小动物喝水自动加水装置中,该控制系统专业技术工作原理体现为:当水龙头打开,水就流入碗内,碗内的水位逐渐升高,当浸没到塑料管管口时,没有空气进入密封的铁桶,水龙头停止出水;当碗内水位降低至塑料管管口以下,空气从塑料管进入铁桶内,水又流出来,使碗内实际水位控制在管口位置。我们可以看出这两个控制案例的专业技术工作原理完全不同,但它们的共同特点就是都应用了闭环控制的思想方法来解决问题。也就是说,解决技术问题的专业原理和手段可能各式各样,但是解决技术问题的思维方式具有共通性,在技术探究活动的教学设计中
6、,就是要把重点放在各种技术现象中蕴涵的技术思想方法的教学上。,技术课程是立足实践的课程,以学生的亲手操作、亲历情境、亲身体验为基础,强调学生的全员参与和全程参与。每个学习者通过观察、调查、设计、制作、操作、试验等活动获得丰富的主体行动体验,进而获得情感态度、价值观以及技术能力的发展。 因此创造或建设必要的技术实践资源(技术装备)是技术课程有效教学的重要条件之一。,是人们改造自然和改造社会的有意识的活动,针对技术问题进行分析、思考,寻求解决办法的活动或过程,著名技术教育专家对技术实践教学与装备资源的看法,作品展示柜,多媒体设备,有效教学的“有效”,主要是指通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段
7、时间的教学之后,使学生获得具体的进步或发展。有效教学的“教学”,是指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略。它主要包括三个方面:一是引发学生的学习意向、兴趣。教师通过激发学生的学习动机,使教学在学生“想学”“愿学”、“乐学”的心理基础上展开。二是明确教学目标。教师要让学生知道“学什么”和“学到什么程度”。三是采用学生易于理解和接受的教学方式。,美国华盛顿儿童博物馆有一格言:,系统及其教学案例,教材分析,系统教学案例,教材分析,教材分析,整体 性,相关 性,目的 性,动态 性,适应 性,系统思想,系统概 念类型,系统基 本特性,系统知识,整体性强调的是系统对外的整体效应,相关性强调的是系统
8、内部各部分或要素之间的相互关联和影响及各部分或要素对整体功能的影响。判断的主要依据是看问题强调的是对外的整体作用,还是内部的相互影响。,右图是一幅凌 乱的,不具备充分 欣赏价值的书法文字。将其整理成左图,一幅极具欣赏 价值的书法作品呈 现在我们眼前。从 系统角度分析,这 一书法欣赏效果主 要反映了系统什么 特性。,1986年1月28日,美国“挑战者”号航天飞机发射升空约75秒钟后,突然爆炸,航天员全部遇难。对事故原因的分析表明,“挑战者”发射 升空后,挂在外燃料箱上的一枚助推火箭的密封装置破裂,喷出火焰, 把装有液态氢的燃料箱烧成一洞,引起燃料箱猛烈爆炸,造成了这次事故。分析以上事件主要反映了
9、系统的哪种基本特性。,动态性是指系统内各要素及相互关系的运动和变化,以及由此引起的系统及其功能的运动和变化的性质。环境适应性是指系统时刻与环境进行着物质、能量、信息的交换,为保持系统的功能,所具有的适应环境变化的性质。,虽然随着钢轨的超长无缝线路技术的发展,单根钢轨铺设长度由原来的几十米发展到现代的几百公里,但在轨铺时仍须在两根钢轨之间预留一定缝隙。这样做的目的是为了什么?,电脑CPU上安装的小风扇为什么有时转的快有时转的慢?反映了系统什么特性?,通过电路连接体验思考系统的基本特性,系统是普遍存在的,有简单系统有复杂系统,任何系统问题的解决都应从系统角度进行分析,越是复杂的系统越需要进行系统分
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- 高中 通用 技术 课程 理解 专题 教学
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