高考复习策略讲座:从容应对高考历史.ppt
《高考复习策略讲座:从容应对高考历史.ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《高考复习策略讲座:从容应对高考历史.ppt(94页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、从容应对2014年高考,一、高考历史新课标全国卷与分省卷的比较,韩建峰 袁兆桐,一、多种试卷并存,试题呈现多元 2013年历史学科的新课程高考试卷保持多种形式,在13套试卷中,由国家考试中心命制的有三套,其中河南、河北等7省使用I卷;贵州、甘肃、西藏等1 1省区使用II卷,海南使用单科卷。实行分省命制文综卷的有山东、广东、天津、浙江、福建、安徽、北京、四川、重庆等9省市,江苏采用历史单科试卷。,二、命题专家的构成和命题主张方面 高考命题的直接制约因素是高考命题者,他们的学术思想和命题实践直接影响着试题的内容和水平。因之,在探讨高考命题规律时,要密切关注高考命题者的命题主张、学术思想,还应关注当
2、前学术界的研究状况和学术进展。,国家考试中心的高考命题者由高校和研究部门的学科专家组成,中学界无人参与,他们不仅有丰厚的学术素养,并且传承了“刘宗绪时代”的命题成果,命题技巧娴熟。应该说,考试中心的专家命题经验丰富,命题技巧高超,不论是学术水平还是命题经验,都代表了国家最高水平。但国家考试中心的命题者成分单一,高校从事课程论的研究者和中学教师代表无人参与命题,一定程度上限制了他们对中学历史教学实际的了解和认同。,为高校选拔合格考生,是高考试题所承载的首要功能。考试中心的命题专家,力主试题要体现高等院校相关的专业需要,着眼于接收方的选拔要求,命题的重心更侧重于考生将来升入大学后的学习能力。他们认
3、为高考命题应反映学科发展的趋势,应将学术前沿的成果引入高考。因为中学历史教学界的诉求不能及时上达,命题者对课标和中学实际的了解相对较少,特别是对新课改基本理念的认知度低。又因为高校与中学的课程体系不同,其大多从自己研究的领域和成果方面寻找命题素材。在这种情况下所命制的试题,突出了历史的学科性和完善性,强调了学科能力和素养的考查,却与中学的实际有较大距离。,三、对教材的依托和取材方面 针对“一标多本”的现实,高考命题不能拘泥于单一教材,应采用教材之外的新材料命题。全国卷已基本摆脱了对教材的依赖,并且超越教材,从新的角度选取思维含量高,与现实联系密切的时新材料,设置新的命题情景,提出新的问题。此外
4、,为拓展命题资源,全国卷的考试大纲中还特别提出了“根据普通高等学校对新生文化素质的要求,在初中历史课程的基础上。确定历史学科考试内容”的要求。这就意味着高考考试内容会涉及初中知识。而一些分省命题的考试说明则无此规定。,前几年全国卷(包括考试中心命制的海南卷)试题中“唐代改革榷盐法”题、“蒙古旗盟制度改革”题、“张居正改革”题、“钱玄同”题等,所涉及的内容与课标和教材几乎没有直接联系,是学生从未接触过的材料,答案也绝少出自教材。今年选修模块考查的“清末新政”和“唐代赋税变革”等,同样与教材联系不大。特别是卷41题“东汉与唐政区比较”、II卷41题“中英政治建筑比较”,不论是初中教材还是现行的各版
5、本高中教材,都没有相关论述。此类题,进一步拓展了试题资源,这预示着今后浩渺无限的历史图文材料也可能会入题。全国卷这种远离教材的命题方式,提高了能力考查的力度,体现了历史素养的考查,但有悖于考纲“依据课标的内容,确立历史学科考内容”的命题规定,也是导致历史难度居高不下的重要因素。,相对于全国卷来说,一些分省命制的试卷对教材的依托性较强,虽强调不拘泥于教材命题,也强调新材料和新情景,但所提供的新材料、创设的新情境、制定的答案等,都离不开对教科书的依托。如选修模块考查的内容绝少是课标规定之外的知识。一些情况下,是“材料在教材外,答案在教材中”的。这种命题方式,在能力考查的力度上逊于全国卷,也一定程度
6、上限制了命题资源,因此一些分省试题也开始了远离教材的尝试。,四、对试题难度的控制方面 全国卷在0.45左右。 专家认为,在高等教育普及阶段,试题难度至少应控制在0.550.65之间。,五、题型功能的完善和拓宽方面 全国卷选择题的主体是最佳选择题,此类题迷惑性强,难度大,思维含量高,考查功能全。 材料解析题是历史高考的主体题型,这种全能型的题型,通过材料史实思辨的综合考查,以近乎史学研究的方式,从知识、过程与方法和认识整体考查考生的专业素养和潜质,全面考查了学科能力和素养,体现了新课标的要求。已成为考查学科能力和素养的全功能题型。 今年的开放性试题着重说明和阐释,史实性强,学科能力的考查增强,并
7、且提供答案。,我的几点看法,1命题的立意。2013年全国新课标文综历史卷,充满着浓郁的文化气息,渗透着对科学和人文价值的深刻思考,密切关注社会生活以及经济发展与政治民主化的辩证关系。 2考点分布及排序。客观题按照中国古代、近现代,世界古代、近现代的通史顺序展开,试题内容明显侧重于社会经济、思想文化史。,高考命题并不是完全依照“课程标准”和“考试大纲”的内容要求。而是依照考试大纲中考试能力的要求。,3选材特点。选择题材料以文字为主,非选择题以文字和图片为主。选择题题干材料的内容较少,使题干显得比较简洁。非选择题材料较多。 4选择题选项和主观题问题的编制。选项中学生不熟悉的词汇及观点比较多。有些正
8、确选项让人感到依据不足。主观题设问比较笼统,参考答案发散性强,思维含量高,与普通高中学生学习水平间的差距较大。,5所考查的学科能力。一是解读历史信息的能力。要求考生全面、准确地解读材料,准确把握题目的含义及答题要求。二是根据材料,结合历史背景,进行分析判断的能力。判断的依据有一部分来自材料,一部分要结合学生所学知识,除了教科书所提供的时间、人物、事件等信息,还有一些常识性的知识。三是历史阐释能力。用历史学科语言加以表述,做到层次清晰,要点突出。,部分试题分析,24. 司马迁著史记时,文献关于黄帝的记述内容不一甚至荒诞,有人据以否定黄帝的真实性。司马迁游历各地,常常遇到人们传颂黄帝的事迹。有鉴于
9、此,他从文献中“择其言尤雅者”编成黄帝的事迹列于本纪之首。这一撰述过程表明 A.史记关于黄帝的记录准确可信 B.传说一定程度上可以反映历史真实 C. 历史文献记录应当与口头传说相印证 D. 最完整的历史文本记录的历史最真实,解析:该题结合了七年级“课标”要求的考查,也结合了选修5探索历史的奥秘,考查学生对传说与历史真实之间关系的理解。学生主要凭历史基本素养和常识进行判断。试题涉及的其他问题有:历史的真实性从何而来?历史文献与历史真实的关系,口头传说与历史真实的关系,历史文献与口头传说的关系。答案:B,25.汉唐制定土地法规,限制私有大土地的发展。宋代一改此法,“不抑兼并”。据此可知宋代 A.中
10、央集权弱化 B.流民问题严重 C.土地兼并缓和 D.自耕小农衰退,解析:此题参考答案依据不足,令人费解。自耕小农衰退和宋朝“不抑兼并”到底是啥关系?我们可以这样推理:自耕小农兴盛政府抑制土地兼并;自耕小农衰退政府不抑兼并。这是一个真命题吗?历史课标和必修教材中没有这样的内容和要求。只是在选修教科书中,有一些蛛丝马迹。答案:D,26.明朝有人描述在广东大庾岭所见:“盖北货过南者,悉皆金小轻细之物:南货过北者,悉皆盐铁粗重之类。过南者月无百驮,过北者日有数千。这表明当时 A. 岭南经济发展程度高于北方 B. 岭南是商人活动的主要地区 C. 以物易物是商贸的主要方式 D.区域差异造成长途贸易兴盛,解
11、析:单纯从史实来分析,“岭南经济发展程度高于北方”“区域差异造成长途贸易兴盛”两个选项都可以。但是这一现象到底反应了啥问题,还值得研究和推敲。答案:D,29. 1877年,清政府采纳驻英公使郭嵩焘的建议,在新加坡设立领事馆。此后,又在美国旧金山、日本横滨、神户、大阪及南洋华侨聚居的商埠设立了领事馆,这反映了清政府 A. 力图摆脱不平等条约的约束 B. 外交上开始出现制度性变化 C. 逐步向近代外交转变 D. 国际地位得到提高,解析:此题的难点在“制度化”、“近代外交”概念的理解。“近代外交”含义较广,是指与西方外交接轨的一些做法;“制度化”含义较窄,侧重于制度建设。答案:C,31. 新中国成立
12、之初,全国各高校遵照中央政府要求开设公共必修课,恩格斯所著劳动在从猿到人转变过程中的作用成为指定教科书,文化部还举办了以“从猿到人”等为宣传主题的大型科学知识展览会。其主要目的是 A构建与国家政权相适应的意识形态 B确定马克思主义在全党的指导地位 C用科学文化知识破除封建迷信思想 D探索引导宣传舆论工作的全新形式,解析:此题较难。B、D两项较容易排除,但是学生会在A、C两项中会摇摆不定。排除B项的依据是中共一大就确立了马克思主义在全党的指导地位。选A项的依据之一,就是“新中国成立初”核心词。如果仔细推敲的话,学生要思考破除封建迷信、确立意识形态主要针对哪些群体?通过什么方式进行?引导宣传舆论的
13、形式有哪些?怎样做就是“新形式”?,33华盛顿在1787年3月致麦迪逊的信中说:“凡是有判断能力的人,都不会否认对现行制度进行彻底变革是必需的。我迫切希望这一问题能在全体会议上加以讨论。”这里所说的“彻底变革”是指 A革除联邦体制的弊端 B建立三权分立的共和体制 C废除君主立宪制 D改变松散的邦联体制,解析:解答此题,要结合背景知识:1787年制宪会议、美国从邦联制到联邦制的变化。干扰选项是“建立三权分立的共和体制”,也比较容易排除,从“彻底变革”考虑。,3419世界晚期德国的现代化进程中,经济突飞猛进与政治民主发展滞后形成巨大反差。出现这种现象的原因在于 A皇权与贵族结盟掌握政权 B国家分裂
14、阻碍政治民主化 C经济发展消解政治改革诉求 D对外战争影响国内民主进程,解析:此题的干扰选项为“经济发展消解政治改革诉求”。有人认为,经济发展了,人民生活得到改善,社会矛盾就会缓和。但是这与德国历史发展的总体特征不相符。德国为封建帝制残余付出了巨大代价,最终走上了民主化道路。联系欧洲近代资产阶级革命和改革,得出的基本结论是:经济发展是政治改革的推动因素,政治改革要与经济发展相配套或相适应,不能形成巨大反差或严重滞后。但是,教科书中,A项内容的依据没有明确出现。答案:A。,35.1931年,斯大林说:“我们比先进国家落后了50100年。我们应当在10年内跑完这段距离。”这一思想 A完全符合当时的
15、苏联国情 B推动了苏联经济模式的形成 C与战时共产主义政策一致 D延续了新经济政策的精神,材料解析题,题干材料略。 (1)根据材料一并结合所学知识,说明爱因斯坦热兴起的原因。(8分) 尝试解答:爱因斯坦的理论得到了证实;科技革命对生产力发展的巨大推动作用;相对论是物理学领域的重大突破和发展;世界联系加强,文化交流频繁。 参考答案:(1)第二次工业革命中科学带动技术和生产的发展,引起人们对科学的重视;相对论的提出是科学领域的重大革命;观测结果证实了爱因斯坦的理论;大战结束有利于相对论的传播。(8分),第(2)问尝试解答: 态度:中国知识界积极传播西方科技;部分知识分子认识到了西方文明的缺陷,试图
16、以东方道德文明克服西方文明的不足,拯救西方文明。 评析: 近代西方文明建立在商品经济和资本主义基础上,注重科学精神和科技发展,极大地推动了西方物质文明的进步; 西方文明的危机,如严重的贫富分化、经济危机、争夺世界等,主要源于资本主义制度及市场经济的弊端; 中国传统文明注重和谐,崇尚道德,但是产生于落后的经济基础之上,充满着自然经济和君主专制的色彩,无法挽救现代文明的弊端。 引进西方科技的态度,有利于中国近代科学的发展和民众科学精神的弘扬,推动社会进步;怀疑西方科技的态度,有利于保留和发扬中国传统文化,但是比较保守,不利于社会变革。,参考答案:(2)态度:普遍欢迎,引进宣传。评析:西学东渐及新文
17、化运动的结果;提升中国的科学水平及民众的科学素养,有助于弘扬科学精神。 (6分)态度:质疑“以科学为中心的西方文明”。评析:西方近代文明暴露出弊端,一战的教训;有一定的合理性,有助于反思科学与人类文明的关系;高估了传统文化的价值,将西方文明、物质文明与科学等同起来,不利于新文化运动,助长保守思潮。(11分),解析: 该题作为一道25分的压轴大题,立意高远,材料新颖,角度宏观。大部分学生能拿到基本分,但是其设问和参考答案存在一些争议,使试题的区分度大打折扣。 主要问题在于:第(1)问答案中“大战结束有利于相对论的传播”比较牵强,还不如说“世界各地联系加强,文化交流频繁”。第(2)问,学生答出“态
18、度”方面的内容困难不大,但是一个“评析”,使学生感到无处下手,也无法驾驭“中西文明比较”这样大的题目。如果将设问改为中国知识界持此态度的原因有哪些(或为什么持这种态度)?这种态度有何历史作用或影响?这样设问,可以使学生避开对东西方文明特点的评价,避开对文中评价东西方文明观点的评析。 学生在答题时,有可能对一战、新文化运动等大事件注意得不够到位。,二、教学的困惑与茫然,中学老师教学,大学教师命题 教学要立足于课本,但试题却脱离课本 专史体例的教科书,通史体系的高考题 高中学生的思维模式,大学专家的话语体系 开放性的文综试题,统一的参考答案 学生辛苦答题,阅卷者瞬间评判,“现在的考试办法是用对付敌
19、人的办法,实行突然袭击。题目出得很古怪,使学生难以捉摸,还是八股文章的办法,这种做法是摧残人才,摧残青年,我很不赞成,要完全改变” 毛泽东(1964),从学生看 重结论轻过程 机械性理解、记忆教材知识,没有超越和深挖教材的叙说方式和内容,没有深刻理解概念的内涵和外延,没有理解历史结论的来源和过程。 重全面轻核心 一遍遍地背诵教材内容,“炒冷饭”,面面俱到,抓不住主旨与核心,不能有效构建知识结构,无法灵活、有效地迁移、运用所学知识,白白浪费时间与精力,散、乱、孤、死,一听就懂,一看就会,一做就错 1、基础知识掌握薄弱 2、不会利用试题给定的条件和要求审题 3、获取和解读信息能力较差 4、不会用历
20、史语言表述问题,从教师看:教学中面临的主要问题 教学内容缺乏必要的深度 能力训练缺乏应有的效度 学科视野缺乏自然的广度 复习备考缺乏学生的参与度,教师需要思考的几个问题,如何处理好基础知识与能力培养之间的关系 如何处理好课本内容与课外材料之间的关系 如何处理好教师讲解与学生练习之间的关系 如何处理好三轮复习时间的安排 如何订购和利用好教辅资料 如何开发和使用好课程资源 如何做好学习指导 如何把握好考试大方向,命制好模拟题,三、命题者如是说,1、李宏图:六大原则 通过高考引导中学历史教学 高考不需要死记硬背 培养学生历史学科的能力 使命题更加符合中学生的认知特点 命题应反映学术前沿 命题应隐含基
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 高考 复习 策略 讲座 从容应对 历史
链接地址:https://www.31doc.com/p-3847317.html