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1、现代企业教育 MODERN ENTERPRISE EDUCATION76 2012年3月上期 学 术 理 论 现代 企业 教育 高职院校校园文化建设是塑造高校形象,增强高校内在凝聚 力和外在竞争力,培养高素质人才的重要工程,是全国高校建设 的重点之一。然而目前,很多高校的校园文化建设却存在几点障 碍与误区,主要表现在校园文化建设闭门造车,脱离企业,将自 身建设的根本寄托于校园内乌托邦式的理想主义,缺乏有效的规 范与引导,再加上很多企业都是以经济利益为主要目的,又太过 于现实主义,缺乏有效与高校进行对接的主动性与积极性,导致 高校校园文化与企业文化始终是理想主义与现实主义的两端,无 法真正的相互
2、对接与融合。 但是,高职院校的校园文化建设却有别于其他高校,其培养 目标的独特性、办学理念的特殊性以及职业教育的特定性决定了 高职院校的校园文化建设必须主动引入企业文化,渗透企业文 化,适应企业文化,将企业文化融入到校园文化建设中,最终实 现校园文化与企业文化的对接与融合。 一、高职院校校园文化建设企业化的必要性 1.高职院校的培养目标决定了高职院校校园文化建设必须引 入企业文化。高等职业院校的培养目标是培养生产建设、管理、 服务第一线的高端技能型专门人才。既然高职教育的培养目标是 为现代企业输送人才, 那么学校与企业的零距离成为高职教育实 现培养目标的必然要求。高职院校必须立足社会对人才的需
3、求, 以企业的需要作为办学的目标, 根据企业岗位对人才素质的全面 要求,努力使毕业生实现与企业的“零距离”。 这不仅要求学生 具有过硬的专业技能, 还要求学生具有主动适应企业文化, 进入企 业就能立足、 生存和发展的综合职业素质, 这是高职校园文化建 设的内在要求。 2.高职院校的办学理念决定了高职院校校园文化建设必须渗 透企业文化。“以市场为导向、以学生为中心、以能力为本位、 以特色促发展”,是高职教育的办学理念。高职院校的办学理念 要做到以市场为导向,高职院校的校园文化建设也必然是一种开 放式的以市场为导向的校园文化建设,不应该局限在校园之内。 将企业文化融入到校园文化建设中,是提升高职生
4、职业素养的必 然选择。提升了学生的职业素养,提高他们就业的能力,才是真 正的做到以学生为中心,以能力为本位。 同时,高职院校要办出自己的特色,就必须切实的深入企 业,了解企业需求,其校园文化建设也应当引入企业文化,渗透 企业文化,用优秀的企业文化熏陶、影响当代大学生,将他们塑 造成为深受企业欢迎的优秀的毕业生,这才是高职院校办出特色 的必由之路。 3.高职院校职业教育的特点决定了高职院校校园文化建设必 须适应企业文化。高等职业教育具有高等教育和职业教育双重属 性,其职业教育的职业性是区别其他国民教育的重要特征。因 此,职业教育除了对职业知识、职业技能的培养作出要求外,特 别强调职业教育要重视培
5、养学生的诚信品质、敬业精神、责任意 识、遵纪守法意识,培养学生的社会适应性,学会交流沟通和团队 协作等。 要实现上述目标,单靠学校自身的教学资源是无法满足要求 的,无论是课堂教学,还是校园文化的陶冶,均有其局限性。为 此,高职院校的校园文化建设引入企业文化,也是势在必行。 二、高职院校校园文化建设企业化的可行性 校园文化与企业文化有着密切的同构性, 两者在价值取向、 行为特征、制度规范、环境氛围等方面存在诸多的相融性,这种 相融性是校园文化企业化的前提, 也为形成两种文化的合力, 为实 现高职教育的培养目标奠定了基础。 1.高职院校校园文化与企业文化的本质都是文化。企业文化 作为一种亚文化,从
6、属于组织管理文化的子概念。它是企业在长 期的生产经营实践中创造和形成的,具有自身企业特色的精神, 包括价值观念、道德标准、行为规范、员工文化素质,以及蕴含 在企业制度、企业形象和企业产品之中的文化特色。 而高校校园文化就是高校师生根据社会经济发展需要,在长 期的教育教学实践过程中通过学校各个层面所创造、积累并共享 的,以反映师生共同信念和追求的校园精神为核心,具有高校校 园特色的一切物质形态、精神财富及其创造形成过程。 可以看出,无论企业文化还是校园文化,二者都是亚文化, 有着“文化”共同属性,他们本质的文化性决定了他们都是为了 塑造一种精神,并用这种精神来鼓舞人,熏陶人乃至影响人。文 化具有
7、互动性、渗透性、传承性与共享性的特点,这又决定了两 者是可以相互依托,相互促进,实现真正意义上的相互对接与融 合。 2.高职院校校园文化与企业文化建设的对象都是人。高职校 园文化就是高职院校在长期的办学过程中形成并得到师生员工普 遍认同的校园物质文化精神文化、制度文化和行为文化的总和。 校园文化和企业文化虽然存在明显差异,但二者都以人为中心、 以人为着眼点,关心人,理解人,凝聚人,重视人的价值,重视 人的发展和素质的提高。 校园文化建设重在对学生进行进入社会(企业)前的素质教 育和训练,包括文化知识、技术技能、职业道德、人文修养、人 际关系、工作方法与能力等方面,更重要的是让学生在理念上做 好
8、走上工作岗位的准备。而企业文化也是从以上几个方面对员工 进行熏陶、教育和管理的,从而达到员工对企业认同的目的。因 此,对象的一致性也为校园文化与企业文化的对接与融合提供了 保证。 3.高职院校校园文化与企业文化建设的目标是两种文化的共 同成长。学生在高职院校受到校园文化的熏陶与影响,走上工作 岗位以后,开始接受企业文化的熏陶与教育,同时又必将将高职 院校的校园文化传承到企事业单位中。因此,从某种程度上可 以说,高职院校校园文化是企业文化的基础,企业文化是校园文 化的发展和延伸,两者相辅相成,一脉相传。优秀的校园文化, 必将随着学生的就业而带入企业,促进企业文化的创新发展与建 设。同时,优秀的企
9、业文化引入校园,又必将带来校园文化的发 展与变革,从而实现两种文化的共同成长。两种文化的良性循环 高职院校校园文化建设 企业化的必要性与可行性研究 周 勇 尚 勇 金京犬 (安徽邮电职业技术学院教务处 安徽 合肥 230031) 摘 要:以企业文化的要求来建设校园文化,实现校园文化与企业文化的对接与融合是新形势下高职院校校园文化建设的必然。 本文从当前高职院校校园文化建设的现状出发,系统分析了校园文化与企业文化对接与融合的必要性与可行性,并提出若干可实施方 案,最终提出高职院校校园文化建设必须将企业文化融入到校园文化中,最终实现校园文化与企业文化的对接与融合。 关键词:高职院校 校园文化 企业
10、文化 校园文化建设 教 学 管 理 2012年3月上期 学 术 理 论 现代 企业 教育 现代企业教育 MODERN ENTERPRISE EDUCATION77 一、引言 自2004年大学英语教学改革初步实施以来,大学英语教学更 注重培养学生的语言综合应用能力和全面素质,教学活动设计以 培养学生综合智能为目标。然而,教学中的一个普遍现象是学生 由于语言障碍、心理障碍等因素的影响,人际智能发展缓慢,严 重影响学生智能结构的完善和自身综合素质的全面发展,因此, 如何在大学英语教学中根据学生的智能特点,设计科学合理的教 学活动,促进学生的人际智能发展显得尤为迫切。 二、多元智能理论 美国哈佛大学认
11、知心理学家霍华德加德纳(Howard Gardner) 教授于1983年出版专著智能的结构(Frames of Mind),首次提 出多元智能理论(The Theory of Multiple Intelligences),随后分别于 1997年和1999年对其理论进行了补充与完善,使智商类别从原先 确认的7种拓展到现在的9种。这一理论认为,学习者个体的学习 智能是有差异的,每个人都有其强项智能和弱项智能之分,强弱 智能的不同组合便形成了各自的个人智能特征,而这些智能上的 差异往往成为影响学习进度、学习方法和学习效果的重要因素。 因此,在外语教学中正确应用这一理论,在充分考虑学习者个体 特征的
12、基础上,建立起个性化的学习环境,实施因材施教的教学 原则,对激发学习者的学习兴趣,改进教学模式、方法和手段, 优化教学过程,提高教学效率,都具有积极的现实意义。 加德纳提出了9种类型的智能,并对其特点做了全面的 阐述:(1) 词汇语言智能(Verbal-Linguistic Intelligence):语言 能力强,善于言表;(2) 逻辑数学智能(Logical-Mathematical Intelligence):逻辑推理和数理运算能力强,善于抽象思维,具 备较强的分析与归纳问题的能力;(3) 音乐/节奏智能(Musical Intelligence):对音乐具有良好的感知力,节奏感强;(4
13、) 视觉/空 间智能(Visual-Spatial Intelligence):形象思维好,习惯于立体化 论大学英语教学中人际智能的培养 贾超琴 (河南大学大学外语教学部 河南 开封 475001) 摘 要:针对学生人际智能普遍较弱的现状,本文以多元智能理论为依据,探讨如何在大学英语教学中通过教师培训、教学活动 设计、以及评价体系的改革来解决这一问题,促进学生人际智能的发展,实现素质教育的目标。 关键词:人际智能 大学英语教学 多元智能 的直接受益者正是高职院校培养的目标,生产建设、管理、服务 第一线的高端技能型专门人才。 三、高职院校校园文化建设企业化的实施方案 从以上的分析我们可以看出,高
14、职院校校园文化必须引入企 业文化,渗透企业文化,适应企业文化,同时也具备了与企业文 化对接与融合的基础与前提。那么高职院校校园文化建设究竟该 如何做到才能实现企业化呢?笔者以为可以从以下几个方面进行 努力与探索: 1.将企业文化纳入高职院校整体规划,自上而下宣贯并实践 企业文化。高职院校校园文化建设过程中引入企业文化,实现与 企业文化的对接与融合,首先必须得到高职院校领导层的高度关 注与重视,必须将企业文化以制度与决策的形式纳入高职院校整 体规划,自上而下宣贯并实践企业文化。 高职院校的整体规划,是一个高校发展和建设的根本,是高 校所有人关注的重点。将企业文化纳入高职院校整体规划,必将 引起大
15、家的高度关注与密切注意,从而引起高度重视,从而能从 根源上端正全院师生学习企业文化的态度。 2.将企业文化纳入高职院校课程体系,号召全体师生系统学 习企业文化。端正了学习企业文化的态度,还远远不能满足校园 文化企业化的需要。我国企业文化经过多年的建设,其理论和实 践已经相对成熟,而高职校园文化研究却处于刚刚起步阶段。高 职院校非常有必要将企业文化纳入高职院校课程体系,号召全体 师生系统学习企业文化。目前,很多高职院校都开设了企业文 化研究、就业指导等课程,供学生必修或者选修,这就是 一个非常好的开始。有的高校虽然没有开设课程,却将企业文化 印制成小册子,发放给全院师生学习参考,这也不失为一个好
16、办 法。 就以就业指导为例,就业指导是贯穿高职院校整个教育 教学过程的重要工作,由于学生缺少文化修养和观念上必要的准 备,上岗后易出现种种问题。因此,通过就业指导这门课程 的开设,将全程化的就业指导与高职校园文化建设相结合,通过 对企业的介绍,对企业文化的学习,帮助学生培养正确的就业观 与人文修养,这也是消除学生上岗后出现种种问题的有效途径和 迫切要求。 .将企业文化纳入学生管理工作之中,督促学生执行企业文 化。高度重视,系统学习后,校园文化建设引入企业文化便有了 一个良好的开端。然而,最重要的还是要将企业文化纳入学生管 理工作之中,督促学生执行企业文化。 校园文化建设的主体是学生,在以就业为
17、导向的办学理念前 提下,引入企业文化,实现与校园文化的对接也是为了让广大学 生更好更快的走向企业,适应企业,在企业里面发挥自己的潜力 与特长。因此,在校园文化建设过程中,就要用企业文化的标准 来熏陶并锻炼学生,提高学生的实践能力、创造能力、就业能力 和创业能力。 四、结语 总之,校园文化建设是一个系统的工程,引入优秀的企业文 化也将是一个缓慢的系统工程,每一步都有赖于高职院校上下的 齐心一致,共同努力。但是,以企业文化的要求来建设校园文 化,用先进的企业文化理念来塑造高职院校校园文化建设,实现 校园文化与企业文化的对接与融合,这是新形势下高职院校校园 文化建设的必然之路。 参考文献: 1教育部关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干 意见(教高20041号). 2教育部. 关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见 Z .教高 2006 16 号. 3白同平. 高校校园文化论M.北京:中国林业出版社, 2000.7 4贾强.如何建设企业文化 M .辽宁:沈阳出版社, 2002. 作者简介:周勇(1981),男,安徽池州人,工作于安徽 邮电职业技术学院图书馆,馆员。 基金项目2011年安徽省省级科研项目(2011sk610)
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