wu4[中学教育]初中思想政治课堂论文师生互动论文.doc
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1、 初中思想政治课堂论文师生互动论文:浅谈初中思想政治课堂中的师生互动新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式,这极大地改变了传统的学习方式,而实现这一转变的关键在于是否能把课堂真正交还给学生。政治课教学必须把焦点从教师为中心的模式转移到师生互动的模式,让学生积极地参与到教学活动中来,在师生互动过程中自主探究,在探究过程中生成知识、能力、情感、觉悟。课堂教学不再是单一的接受式学习,而转化为互动式学习,强调知识与技能,过程和方法,情感、态度、价值观三者的统一。一、思想政治课构建互动生成阶段在课堂教学中师生互动可以分为教师主导作用的发挥、学生主体作用的发挥及共同拓展三个阶段。1.教师主导发挥在新课程
2、背景下的课堂教学应在“一切为了学生发展”的“价值引领”下展开“互动生成”。教师要明确自己的责任,摆正自己的位置,在整个课堂教学进程中,始终作为一名引路人,起着主导的作用。他可以给学生提供相关背景材料,指导学生探索未知领域的方向;他应该适时进行点拨,因势利导,启发思维,排除疑难;他更可以教给学生方法,培养学生能力;他甚至可以参与其中,以平等的一员和同学们开展讨论。2.学生自主探究学生作为学习活动的主体,他们知识的获得和能力的培养,都是在师生互动、自主探究中生成的。他们在老师的指导下,自主制订探究规划,独立查找学习资源,自主领悟探究内容,发现疑惑所在,提炼知识主干,构建知识网络,进而内化为个人的知
3、识和才干。例如,在学习富有活力的基本经济制度时,我就作了如下引导:首先我让学生观察我国经济成分图(见下图),接着我指导他们思考,“我国是社会主义性质的国家,实行的是公有制占主体的经济制度,可是从图中的数据看,公有制经济似乎并非占主体地位,你能解释一下原因吗?”这其实为学生创设了一种问题情境,学生通过观察,疑惑自然产生:我国是社会主义国家,肯定是以公有制经济为主体的。可图中显示的公有制成分似乎不占主体地位,这就激起了学生自主探究的兴趣,他们就会联系课本上的相关理论知识,深入思考,寻找原因。3.共同拓展,师生互动生成在自主探究的基础上,学生会发现问题,并在课堂上提出自己所遇到的疑惑,他们表达出自己
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