中学音乐论文:激发与培养学生的表现意识——塑造审美高尚的复合型人才.doc
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1、激发与培养学生的表现意识塑造审美高尚的复合型人才 音乐课程标准阐述:表现是实践性很强的音乐学习领域,是学习音乐的基础性内容,是培养学生音乐表现能力的重要途径。教学如能注意培养学生自信的表演能力,发展学生的表演潜能及创造潜能,将使学生在音乐实践中享受到美的愉悦,受到情感的陶冶,体会成功的喜悦。随着人类社会日新月异的变化发展,对未来的建设者提出了更高的要求,单一的知识型人才已不能适应社会的需求,多才多艺、乐观自信的复合型人才必将成为新时期宠儿。音乐表现在这一方面有着不可替代的作用。作为音乐教育改革第一线的音乐教师,我们要充分利用音乐教学这一方小小的舞台,加强学生表演意识的培养,充分发挥他们的特长,
2、挖掘他们的潜能,激发他们的自信心,丰富他们的想象力,改善他们的精神面貌,以全面提高他们各方面的能力。下面谈谈我的一些体会和做法。一、激发学生自信心,培养表演意识通常,有这么一个普遍的现象:小学低年级举手发言的很多,小学高年级举手的已不多了,到了初中,已屈指可数了。可见在中学里表演欲望强烈的学生并不多,尤其是农村的孩子。因为这需要一定的基础,更需要自信,而自信是通过胆量来体现的。初中生正处于在生理、心理发育变化的半成熟期,不再象小学生那样不怕出丑,他们对自己的一举一动所产生的后果、别人如何看待、怎样评价特别在意,没有把握的事不轻易去冒险,因而尤其显得谨慎胆小。怎样培养学生的胆量呢?我认为,自信心
3、的培养是提高学生胆量的有效途径。前面说过初中生怕出丑,他们特别看重别人如何评价自己。刚开始让学生上台表演时,多数学生显得腼腆、不好意思,有的同学一听到我说要点名,就以书掩面,就怕点到自己的名字。而点到名字上台的,手脚又没处放,常常抓耳挠腮闹笑话。我认为,培养学生的胆量,首先是让学生有自我肯定的表现,要有不怕出丑的良好心态。我经常说诸如此类的话没关系,大家都不是专业演员;大家都是知根知底的同学,有什么好难为情的这些话既让上台表演的学生打消了顾虑,又提醒了台下同学应如何宽容地对待台上同学的表演,并给予鼓励地掌声。台上的同学表演结束后,不管表现如何,教师应努力发掘他们的闪光点,并及时给予肯定。表现好
4、的报以赞许的目光或热情洋溢的赞美,表现不好的也要充分肯定他的勇敢和进步。长此以往,就能充分调动他们表演的积极性,学生们渐渐地放开了胆量,上台表演的人数自然也就越来越多了。二、提高学生创造想象力,增强表演意识从某种意义上说,音乐的创造想象力蕴含在音乐表演能力之中。因为音乐的表演活动离不开音乐创造想象力。既然需要音乐创造想象力作保证,那么其中也就包含着音乐创造的成分。所以,在音乐表演活动中,就不能忽视音乐创造的的启发性工作,要尽量发挥学生的创造想象积极性,使他们具有上乘的表现。进入初中学习的学生思维能力迅速发展,学习的主动性、自觉性增强,已具有一定的思考能力和创造想象力,关键在于教师如何做好启发引
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