中职生学校班主任教师论文集锦 (2).doc
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1、中职学校教师班主任论文集锦摘 要对一部分学生而言,学校并不是一个令他们愉快的场所。他们对学校的不满可能从对校纪校规的故意违反,对教师的不敬,对教学要求的漠视,对附和学校主流价值观念的其他同学的敌视等等方面表现出来。大多数情况下,教育者往往不加区分地给这些学生冠以“问题学生”之类的帽子,而忽略了对其背后深层次文化背景的研究。 本研究以栖霞区职业学校为例,通过对国内外反学校文化研究成果的梳理,借助问卷调查、访谈等研究方法试图找寻中等职业学校学生反学校文化的特殊性。以所谓的“问题学生”的偏差行为为本研究的切入点,通过分析问卷归纳出中等职业学校学生反学校文化的类型,及其对中等职业学校学生社会性发展的影
2、响,并结合个案访谈从社会、学校、家庭及个人自身四个方面探寻出中等职业学校学生反学校文化的发生根源。就如何通过“社会大环境”来营建主流文化、如何通过“优化学校管理”增强校园主流文化的旋律感、如何通过 “家庭教育”来提升家长文化素养,增强家长应对反学校文化冲击的能力等三个方面开展行动研究探究出可行性的减少反学校文化现象的对应性的策略。事实上,对学生反学校文化的探索将有助于提供一个新的视角以了解教育活动中各类冲突与矛盾产生的原因,并从对学生相应行为的观察和解释中,去探究学生中存在的多元化的价值观及行为特征。本研究对解决学校文化建设中存在的一些问题可能提供一些有益的意见和建议,对促进中职生社会化进程亦
3、应当有着十分重要的意义。关键词:中职生 反学校文化 类型 成因 策略AbstractFor a part of students,the schoolis not apleasantplace as they wish. Theirdissatisfaction withthe schoolmay find expression inviolatingtheschool regulation and schooldiscipline, disrespect for their teachers,disregardingthe requirementsof their teaching, des
4、pising the other students with mainstream values and etc.In most cases,educatorscommonly tend to describethem asproblem students withnoaccounts for innerdifferences. On the contrary, the educators ignore thestudyof the deep-seatedcultural backgroundbehind it.Inthis essay,take vocational school in Qi
5、xia as example, Ill try to seek out the particularity of the counter school culture in secondaryvocationalschool students by means of collecting research achievements of counter school culture athomeandabroad,with a questionnairesurvey and interview research method. The articletakesdeviant behavior
6、of the so-called problem students” askey point, summarizing the type of counter school culture in the students byquestionnairesurvey, the influence of social development and combine with case interview to explore the root of counter school culture in secondaryvocationalschool students fromfouraspect
7、s of society,school, family and individualself. It also discuss a tactic of reducing the phenomenon of counter school culture in three ways: How to establish mainstream values culture by “SocialEnvironment”; How to increase thesense ofdefinite melody of school mainstream culture by “Optimization Sch
8、ool Management”; How to improve the culturalqualityand the ability of parents to shock counter school culture by “Family Education”. Infact, the study of counter school culture helps provide with taking afreshlookat the reason of variouskinds of conflicts in educational activities. To probeinto the
9、existingdiversifiedstreamof Values and behavior characteristics by observing and explaining the appropriate behavior of students. This article aims to provide some beneficial ideas and suggestions for the school culture construction, constructionofbigto expediting secondary vocational students socia
10、lization.Key words:secondary vocational students, counter school culture, type, cause, strategy浅谈中职学校班级管理的新思路内容摘要: 我国近十年选择读技术学校的学生中是绝对没有大学教授或专家的子女,其中绝大部份学生的情况是文化基础不好、怕考试、厌学、习惯懒散、不自信,最多也只有15%的学生是因为真正希望学习技能、或者是出于理性思考而选择上中职的。要想让中职学生在求知路上潜能得到显发,心灵得到震撼,情感得到共鸣,精神得到唤醒,我们必须在管理方法上寻求创新突破,以满分的热情去呼唤学生的真情,用积极的行动
11、来指引学生的行动。 关键词:中职学校 班级管理 新思路 中职学生管理即中等职业学校的教育和管理,应该针对中职学生的生理特点、心理特点、能力特点、生活环境特点制定相适宜的教育方法、教学内容、管理方式和管理方法。班主任工作千丝万缕、繁琐罗嗦。中职学生难教,中职班主任难当,这是我们每一个中职班主任的共同体会。如何在困境中当好班主任,解决学生管理工作的难题,是摆在我们每一位班主任面前的共同课题。这就需要我们用智慧、技巧、情感、责任心来营造一个相互尊重、相互理解、相互信任的和谐的教育氛围,使他们学会做人、做事,做一个对社会有用的人。一、 中职生的现状及成因据有关报道,在德国和日本等科技水平和制造业水平高
12、度发达的国家里,读中等职业技工学校的学生中有许多是大学教授或专家的子女。德国总理施乐德在上海APEC会议上也曾宣称:德国最让他值得自豪的是拥有众多的受过正规的技校培训的高级技工人才。而我国近十年选择读技术学校的学生中是绝对没有大学教授或专家的子女,其中绝大部份学生的情况是文化基础不好、怕考试、厌学、习惯懒散、不自信,最多也只有15%的学生是因为真正希望学习技能、或者是出于理性思考而选择上中职的。(一)家境不富裕的学生因为受我国 “学而优择仕”传统观念的影响,绝大部份人希望自己的子女上高中升大学,然后弄个一官半职好光耀门庭。因此,凡有钱之家庭其子女即便门门功课不及格也要花大把大把的钱“买高中”。
13、虽然读中职的许多学生的文化成绩实际比“高中”生要好得多,但他们上中职并非是为了“发挥自身特长、学得一技之长、服务中国制造业”,而是因为家庭经济困难、在无奈的情况下才选择上中职。(二)习惯不良的学生通过家访和调查发现,许多中职学生上初一、初二时的成绩是很好的,后来因为上网成瘾、或过份关注异性、或抽烟打牌或打架等而渐渐的荒费了学业,当他们想改掉“坏毛病”的时候却发现自己是病入膏肓、因为方法不济或恒心不足而难以自拔,中考之后只能无奈而又痛苦地选择读中职类学校。(三)双亲在外而学生在家的学生中国经济东、西两头发展较快较好,其中部地区的湖北相对较落后;因此,大量的下岗工人,尤其是农民或东南下、或西北上进
14、城务工,将子女的教育和管理责任交给年迈的祖父母、外祖父母或亲朋托管,然而,祖父母、外祖父母对孙子辈却是溺爱有余而管理不足和教育乏力,亲朋对托管对象也只能是管吃、管住;也因此这些家庭的孩子实际上处于一种少教且无人具体看管的状态。于是厌学、早恋、偷盗、离家出走、昼夜上网、群殴等事件在他们身上频频发生,这样的学生的学习成绩是可想而知的,如是父母或为求心安、或无可奈何才将子女送进中职学校再“托管”两年。(四)处在单亲家庭中的学生单亲家庭主要有两类:一类是因父母离异而造成的单亲家庭,另一类是父母一方因病或因灾祸去世而造成的单亲家庭。单亲家庭的孩子要么是因为家庭经济不能支持,要么是家庭的爱不完整、使孩子的
15、自信、自尊不能得到足够的支持而造成习惯不良,要么是不爱学习,家长在无奈或求得心理安慰的情形下才送孩子上中职学校。受以上这些情况的影响,中职学生较普遍存在自卑(我家穷、我笨、我是坏孩子、我没人要)、至少是不自信的心理。心理学家研究发现,一个人的自信水平越低、其自尊感就越低,自尊感越低、则自我认同感就越低,自我认同越低、则对社会的认同也越低,对社会的认同感越低、则对其社会公德的遵守和对管理的服从难度也就越大。因此作者认为:中职学校要管理好、教育好目前状况的中职学生,首先要接纳他们接纳他们的“问题”和“困难”,在其接纳的基础上理解他们、尊重他们;其次,要用博大的仁心、耐心和责任心并采用多种形式的活动
16、去培养学生的自尊心和自信心,要帮助学生“建立自尊”;另外,要制定科学、严谨、易行的校纪校规,并充分利用好学校的制度、执行好校纪校规;最后,要培养一支优良的教职员工队伍,要利用老师的人格感召力去约束、引导和塑造学生的人品。二、 如何对中职学校班级进行管理(一)“稳”字当头,加强管理,营造文明健康、积极向上的班风要带好一个班级,稳定在中职学校班主任工作中占压倒一切的地位。根据中职生生源质量连年下降的现实情况,针对其中部分同学行为规范相当欠缺、学生情绪波动大的特点,组建班时我特别注重做好新班级的稳定工作,为良好班风、学风的形成打下扎实的基础。首先,对所有班级成员通过查看资料及与前任班主任交流等途径了
17、解以往表现,真正做到对每个同学的特点心中有数,以便针对每一个同学进行个性化教育和辅导。比如看材料时发现班内有一弃儿(从某种程度上来讲,弃儿比孤儿更让人值得同情),她和务农的爷爷奶奶过日子,生活极其困难,又了解到在初中时表现不是很好,于是,就研究出了一套帮助他从困境中走出的方案。其次,在对每一位同学的基本情况做到了如指掌后,精心构建一个稳定的、有战斗力的班委、团支部,通过班团干部的模范带头作用来真正实现学生的自我、自主管理。通过一段时间的锻炼,我所带班级的班干部在学校和班级的学生自我管理工作中培养了一定的能力,在同学中树立了较高的威信,这对他们将来走上工作岗位是大有益处的。第三,努力营造健康、正
18、直、向上的班风。经过自己不断探索和自我完善,在组班理念上确立了以“团结进取,真诚热情,严谨踏实”为班级精神,形成了“班荣我荣,班辱我辱”为风尚的班级建设方针 ,同时紧密配合校团委、学生会的中心工作,积极响应学校全员管理、劳动周、半军事化、严禁吸烟、提倡不在校园内使用手机等的规定,努力培养良好的班风。第四,坚持做到“四勤”,即:勤深入班级宿舍第一线、勤日常巡视、勤谈话、勤与家联系。宿舍管理是班级管理的重头戏,班中住宿生占半数以上,而违纪现象多发生在住宿生身上。针对这一状况,我平时注意多与住宿生接触,多到宿舍看看业余时间他们在干什么。我十分注重了解住宿生的各种动态,安排有责任心的学生负责向我汇报情
19、况,充当自己的小助手,也就是小暗探。这样宿舍里一有风吹草动,马上向我汇报,使我做到防患于未然,尽可能将各种可能发生的问题消灭在萌芽状态,确保班级各项工作的顺利开展。(二)帮助中职生树立职业理想1中职生应树立职业理想理想是人对未来事物的想象或希望。职业是个人在社会中所从事的作为主要生活来源的工作。职业理想是人对某种职业的向往和追求,是求职者在特定社会条件下产生的工作取向。职业理想是一个人前进的动力,也是衡量一个人生命价值的重要标尺。因此,不但中职生,社会上每个人都应树立明确的职业理想。中共中央关于教育体制改革的决定中明确指出,我们所需要的所有人才“都应有理想、有道德、有文化、有纪律,热爱社会主义
20、祖国和社会主义事业,具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的献身精神,都应该不断追求新知,具有实事求是,独立思考,勇于创造的科学精神。”可见,树立职业理想是新时期国家对广大中职生的基本要求,中职生是中考落榜者,大多数学生是想在中职学校中学好一技之长,将来到社会上谋职。但也有相当多中职生报读中职并非自己所愿,对自己所读的专业不了解,或者了解不多,因此学习上缺乏动力,思想不稳定,以致逃课现象时有发生,一碰到困难就退缩,三心两意,要转专业。所以中职生只有树立职业理想,有一个奋斗目标,才能使自己努力学习文化和技能,最终达到实现自己的理想,实现自身价值,服务于社会的目的。作为教育者,我们也必须重视对中职生的
21、职业理想教育,因为,职业理想教育是学校德育“三观”和“三识”的一部分,是班主任工作的重要内容。2如何帮助中职生树立职业理想教育学生认清形势,转变观念,树立正确的择业观。只要努力拼搏,行行出状元,人人能成才。江泽民同志在关于教育问题的谈话中说:“不是只有上大学才能成才。社会需要的人才是多方面的,只要年轻一代有为祖国,为人民贡献青春的志向,满腔热情地投入到建设祖国的伟大事业中去,认真学习和掌握实践知识与技能,把自己的职明才智奉献给祖国和人民,就一定能够成为有用之才。”要辩证地看待今后所从事的职业。长期的社会偏见,某种行业可能被人看不起,但社会在发展,人们观念也会改变的,在加入WTO的今天,知识爆炸
22、和经济全球化的趋势,使许多以前被人看不起的职业变成人人羡慕的职业,比如教师、导游、经纪、饭店服务等等。有的职业目前市场不好,但其潜在市场存在,有发展前景,比如餐饮服务业,所以要有长远考虑。教育学生结合自身实际选择职业,学好专业课,练好专业技能。中职生自身文化基础、兴趣爱好、家庭经济状况等条件是选择职业的主导因素,应切合实际,切忌人云亦云,步人后尘。比如文科基础好的可报读文秘、旅游、饭店管理专业,而理科较好的可以报读计算机、财会、电器维修,烹饪专业等。社会发展很快,对人才提出了更高的要求,长相固然重要,但更重要的是才华,外才不足可用内才补,所以要具备宽厚的基础知识、系统的专业知识,灵活的思维方式
23、和较强的动手能力;另外,高度的事业心、责任感、合作精神和沟通能力也是重要的。广大中职生一定要学会做人,学会做事,学会合作,学会学习,这是走向社会,服务社会的基本条件,那种有知识、缺文明,有学问、缺修养,有理想、缺实践的人,是无法得到社会的认可和欢迎的。老师要引导和督促中职生苦练内功,学好专业技能,拥有一技之长,将来顺利地谋职,才能实现自己的职业理想。可以通过各种形式的职业理想教育活动来解决,如开主题班会、开家长会,请优秀毕业生来做报告,实话实说,进行榜样教育,到就业单位参观、见习、实习,参加人才招聘会等等。开主题班会和实习时,可以请社区代表和家长代表到场观摩,在每学期的各种家长会上,学校老师要
24、对家长进行正面宣传教育工作,使其尊重并支持学生所选择的专业。学校的宣传机构要大张旗鼓地宣传坚定职业理想走向成功的典型,同时要协调社会传媒坚持正面和正确的舆论导向,引导学生热爱自己将来从事的职业。(三)对中职生实施心理健康教育1中职生应实施心理健康教育当前中职学生在行为表现中存在的种种异常如:好动、多话、厌学、打架等并不是单纯的品行问题,而往往是由心理问题引起的,因此,心理健康教育在学校工作中显得尤为重要。通过对所教班级的学生调查我发现,目前中职学生中普遍存在的心理问题表现在以下几个方面:依赖型:凡事需要家长、老师、同学的帮助;遇事优柔寡断,总是依赖别人作决策;生活中自己不能独立自主;学习中不相
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