体育教学论文:体育大课间活动的实践与相关问题的研究 (3).doc
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1、体育大课间活动的实践与相关问题的研究摘要:本文从体育大课间活动的内容体系、组织形式、评价机制以及管理制度等几方面,详细阐述了体育大课间活动的开展情况,结合活动开展过程中出现的各种问题,提出相应解决问题的对策,以便使体育大课间活动进一步持续健康发展。关键词:体育大课间 实践 问题1前言体育大课间活动是在原课间操基础上,发展起来的一种学校体育新的组织形式,它以基本体操或器械操、集体舞、民间体育、素质练习及体育游戏等为主要内容,让学生在自编自练自创中得到全面发展。体育大课间活动与课间操相比,其活动规模大,时间长,内容丰富,形式多样,便于统一管理。体育大课间活动不仅对学生紧张学习起调节作用,而且对促进
2、学生身体健康,增强学生体质有明显的作用。是学校切实减轻学生课业负担的需要,是学生每天一小时体育锻炼时间的保证,是学校实施素质教育的有效途径,也是全国阳光体育运动的重要组成部分。体育大课间活动在我校已开展了一年多的时间,对学生的体育锻炼热情起到了一定的促进作用,而“全国亿万青少年学生阳光体育运动”的全面启动,更是为学校营造了前所未有的体育锻炼的社会氛围。但是,在体育大课间活动全面开展的同时,我们也不应该忽视在此过程中暴露出来的种种问题,本文就体育大课间活动开展现状及相关问题进行研究,并且结合实际,提出相应解决问题的对策,以保证体育大课间活动更好的发展。2体育大课间活动的具体实践21构建体育大课间
3、活动的内容体系本着小型多样、快乐健康、寓教于乐、强身健体、促德辅智、创新发展的指导思想,根据学校的场地设施、师资情况,针对学生的年龄特征、身心特点,根据季节与气候的变化,切实关注学生的兴趣爱好,科学合理地开发大课间活动内容。于是,我们对大课间活动的内容作如下的开发与创新:表1、活动内容的设置情况内容基本体操皮筋竹竿舞板鞋跳绳高跷游戏其他活动掌握相关活动的 要求4套基本体操(草盘操、武术操、踏板操、广播操)、校园集体舞5种以上跳法2种以上跳法多人合作的走法单人、多人形式的跳法不同距离踩节奏的走法5种以上集体性体育游戏机动变化(常规活动的棋类和球类)由表1我们可以看出学校在体育大课间活动内容的设置
4、上是非常丰富的,总体上能体现“因地制宜、因人而宜、因势利导”的原则,在涵盖学校体育基本的活动项目后,还结合当地实际,自创板鞋、高跷等新型活动项目,在一定程度上更能体现项目内容设置的多样性。同时,在各个活动的具体实施要求中也体现了根据学生身心发展阶段性变化来实施区别对待的教育原则,例如,在基本体操的掌握要求中,对于第八套儿童广播体操和自编的踏板操,整个学校一到六年级的学生都必须掌握;在必学项目掌握的基础上,再根据年段的不同,对于低年级的学生是要求掌握相对简单又不失活泼的草盘操,而对于高年级的学生而言则要求掌握相对复杂的少年拳。22创新体育大课间活动的组织形式体育大课间活动是学校编排在课表中的作息
5、制度,它是学生每天学习生活的组成部分。因此,全校师生必须人人参加。体育大课间活动一般是安排在上午第二节课后进行,活动时间一般在30分钟左右,采用“团体活动”和“方阵活动”两种形式。“团体活动”是指全校在指定的时间、地点,开展相关的活动。它的特点是规模大,地点集中,便于督促检查,相互促进。“方阵活动”则以年级为单位,根据活动场地划分年级方阵。一个年级为一个方阵,在大课间活动时间,各方阵充分展示自己年级的活动特色。各年级根据一周的活动安排表,在指定的地点开展属于自己方阵的活动项目。它的特点是地点分散,组织形式灵活,便于协调,容易展现特色。在大课间活动中,学校根据学生的年龄特点,选择不同的活动项目;
6、并且每周每班活动内容基本固定,一周后器材轮流,既保证学生可以熟练掌握活动技能,又经常翻新使学生的活动热情持续保持在高涨状态。23建立体育大课间活动的评价机制231综合评价与单项评价相结合综合评价是对学校大课间活动的总评价。每学期一次,其内容为计划、措施、师资、制度、领导机制、经费投入与器材配备,学生活动的主体性与自主性体现,学生参加的普及率,活动成果展示,现场观摩等。单项评价是对某一单项的评价。以班级为单位,每月一次,评价的内容为活动内容新,创编形式新,活动过程顺,学生兴趣高。232整体评价与个体评价相结合整体评价是对全体学生的身体全面评价。每学期一次,评价的内容为国家学生体质健康标准。个体评
7、价是对某学生某种运动技能的水平评价。每月评比一次“运动之星”,以年级段为单位。233过程评价和结果评价相结合。过程评价是以班级为单位的活动出勤率为重要依据。结果评价是“运动之星”的多少,每月一次的特色活动创编评比及全校性的活动成果展示。24完善体育大课间活动的管理制度体育大课间活动的管理与组织是一项系统工程,学校必须建立科学合理的管理网络。241组织机构系统化学校专门成立一个隶属于教导处的体艺卫工作室,形成校长统帅、体艺卫室主抓、体育老师牵头、班主任落实、任课教师辅助、学生主体人人参与的良好局面,层层落实,齐抓共管。242活动管理制度化要使体育大课间活动真正落到实处,高质量地进行,学校除了在时
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