体育论文:浅谈中小学体育课中的兴趣教学.doc
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1、浅谈中小学体育课中的兴趣教学摘要:针对学生对体育课学习不感兴趣的原因,结合体育新课标的要求,本文提出了体育教学可通过“正确引导”、“择优教材”、“优化教法”等途径来激发学生的求知欲,培养学生对体育课的兴趣。 关键词:体育、引导、教材、教法、兴趣兴趣,表现出具有热爱某项活动的积极情绪,导致了行为上爱好某项活动,从而形成行为习惯。缺乏对某一活动的兴趣,就不可能产生对该活动的爱好,对该活动没有爱,也就不可能对该活动有持之以恒的兴趣,而缺乏对某种活动的兴趣和爱好,一般来说,也就不可能形成从事该活动的习惯,即使已形成的习惯,也会随着兴趣爱好的淡薄而逐渐消退。反之,随着对某一活动的兴趣的形成和爱好的增长,
2、习惯性可就越强。体育的兴趣、爱好和习惯,在体育活动实践中有其不同的意义,兴趣是一种心理倾向,爱好是一种行为的积极表现,而习惯则成为生活中的“自然”行为,在体育教学过程中,我们一般是在提高人们对体育活动意义认识的基础上促进他们对此发生兴趣、爱好,以致形成了经常从事体育锻炼的习惯,成为生活节奏的一个不可缺少的组成的重要部分。体育课是学生学习体育知识、技能的主阵地,是学生掌握终身体育锻炼方法的重要场所。然而,现实的体育课堂现象却是:“多数学生喜欢体育,但不喜欢体育课”。因此,优化体育课堂因素,不断提高学生的体育兴趣,是新时期体育课教学的重要任务之一。那么,作为一名中小学体育教师,应该如何让学生爱上体
3、育课,如何培养学生对体育课产生浓厚的兴趣从而寓体育于兴趣之中呢? 1、正确引导,激发动机 体育活动动机是激励学生参加体育活动的内部动力,是个体的内在过程,是有目的的行为,对学生的行为具有驱动力。毛泽东在体育之研究中说欲图体育之功效,非动其主观,促其对体育自觉不可。因此,只有让学生从心底里认识体育,喜欢体育,才能对体育活动产生兴趣。1.1 从宏观上加以引导体育教学既要向学生讲明课堂学习的目的,还要把身体锻炼、文化学习及与人类生存、生产等活动联系起来,让学生认识到体育对健体以及对人类生存、生活、生产等产生的重大作用,才能激发学生浓厚的体育课学习兴趣。 1.2 从微观上加以剖析 教师要根据具体的教学
4、内容、任务,有目的地向学生介绍本课内容的健身价值,以激发学生的学习兴趣,例如在中长跑教学中,可着重向学生介绍中长跑能增强人体心脏及物质代谢的功能、提高消化系统和呼吸系统以及各器官的机能,同时也是终身体育的一个主要组成部分。这样使学生明白参加长跑的目的,就必然有效地调动学生学习的积极性,促使学生由“要我锻炼”向“我要锻炼”的方向转化。 2、择优教材,身心皆乐 研究表明,如果体育教学内容是学生感兴趣的,那么就会推动学生积极主动的去尝试、体验、去主动钻研。孔子云:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。体育教学要善于根据学校场地、器材及季节特点等具体情况,灵活地选取一些既富有趣味性、又适合学生身心健康发
5、展的教材。选择的教材要具有科学性、趣味性、适当的艰难性和实用性。又由于小学生具有活泼、好动、好奇,上进心和好胜性强的特点,如果在教学中采用游戏、测验、比赛 等多种多样的竞技形式,不仅可以发挥每个学生的主动性和创造性,而且可以发展小学生的身体素质,提高动作技术,陶冶情操。譬如小学四六年级的教学内容均有400米耐久跑,在处理这一教材时,可运用游戏、竞赛形式进行全程跑,像结伴跑、甩人跑、超前跑等;也可以采用在200米处的报时跑,400米全程计时跑以及50米 8往返跑等。 2.1 浓度与广度相结合 合理地安排教材内容的深度与广度,使学生能够学有所趣、学有所得,是扩大学生身心效果的一个重要因素。如果教师
6、只是在某一个方面片面地深入,学生就会逐渐产生出单调无味的感觉,使学生对体育学习失去兴趣;倘若在一段时间内学习内容过于多样化,那么学生的学习效果就会如同“蜻蜓点水”一般,不能真正掌握知识、技术的奥妙而学无所趣。同一教学内容,采用形式多样的教学和练习方法,躺学生总感觉到“新”的同时又牢固的掌握了学习内容。 2.2 情境与自然相结合 教材的枯燥与乏味会直接影响学生学习兴趣和动机。体育教学要将一些枯燥乏味的内容与自然界的各种趣味性活动联系起来,以恰当情境教学来激发学生的求知欲望,如可与青蛙跳远、武术鹰爪、篮板球的猿猴动作等相联系,可将技术动作穿插在故事、童话中,让学生在边做、边说、边唱的气氛中完成动作
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