体育教学论文:提高讲解的有效性,打造高效课堂.doc
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1、 提高讲解的有效性 打造高效课堂摘要: 讲解法是体育教师在体育教学中最常用的教学方法。讲解示范是否具有实效,关系到一堂课的教学效率的高低,因而笔者结合教学实践,从提高讲解的有效性达到高效课堂教的学效果。关键词:讲解法 高效课堂 有效性 教学效果 1.前言讲解法是教师通过语言,系统地,而且有重点地传授知识的一种教学方法。是通过叙述、描述事实、说明问题,解析概念和规律,论证原理的教学方法。讲解并不是照本宣科,而是依据课堂上的学生学习变化与问题,进行即时性的指导、讲解,从意义上说,讲解是一种学习提高层面上的交流与对话。这种方法的特点是:教师讲,学生听。高效课堂作为一种教育理念,更是一种价值追求,一种
2、教学实践模式。真正的高效课堂就是师生用最短的时间获得最大的收获。高效课堂要符合三个“量”:(1)信息量 (2)思维量;(3)训练量;高效课堂要达到三“动”:(1)形动,课堂上学生动起来了(2)心动,思维在动(3)神动,情感在动。总之,高效课堂应该是学生学会学习的课堂,是朴实、扎实、真实、简易的课堂。2.如何提高讲解法有效性,打造出高效课堂我们了解了讲解法和高效课堂的含义,那么怎样才能在实施教学中做得尽善尽美呢?我想从以下三个方面谈一下我的看法:(1) 提高讲解语言的艺术性是提高课堂效果的前提,(2)讲解要环绕教学重点是提高课堂效果的保证,(3) “精讲”是提高课堂效果的核心。2.1提高讲解语言
3、的艺术性是提高课堂效果的前提2.1.1讲解要准确精炼,通俗易懂,尽量贴近生活教师在讲解动作技术时应准确精炼、生动形象。把复杂的、抽象的技术用最精炼的学科用语,用最短的时间,把技术动作的概念、要领、活动过程以及注意事项,用通俗易懂的语言讲明白,使学生一听就懂,便于理解、记忆,这样可以提高学生中枢神经的兴奋性,激发学生兴趣,使学生跃跃欲试。如在“篮球运球上篮”教学中,可把技术动作归纳成:“一大、二小、三高跳”,采用这些形象生动的讲解可以使学生易记,易体会,又能提高学生练习的积极性和主动性,从而提高教学效果。但对待低年级的学生,教师讲解不能采用较多的专业语言和授课术语,因为教师的语言和授课术语超过出
4、了孩子的认知范围。又如在武术教学中教师采用“异侧脚踢,异侧手在前”等术语说法。即使教师费了九牛二虎之力,学生还是似懂非懂,效果不好,笔者认为教师应该采用低年级学生的年龄特点的语言进行教学,把异侧改成另一只腿和另一只手等,这样更加贴近生活,教学效果会更好。2.1.2讲解要注重语调、节奏,力求语言规范讲解的语调要抑扬顿挫,声音的高低和说话的快慢要适度,良好的语调更能调动学生的听觉和视觉的有效统一,特别是重点的技术更要注意用重音,如排球传球的技术要领:手触球时,两手应自然张开成“半球形”,“半球形”就应该用重音且慢速讲解。还有讲解的语言应该规范,同时,又力求语言精炼、生动并富于表情,使课堂既严肃又生
5、动。注意以通过语调来吸引学生注意力为出发点,这样才能恰到好处。2.2讲解要环绕教学重点是提高课堂效果的关键2.2.1讲解要紧扣主题、突出重点与难点教师在讲解时要根据不同项目内容和要求,抓住教材关键。教师要认真钻研教材,熟练掌握教材的特点和重难点以及了解学生的心理、生理特征。讲解要突出重点体育学习动作技术要求,细节很多,切入点多各不相同,因此教师在讲解示范前,应做好充分准备,紧扣主题,在学习中,抓住“重点”在才能突破难点。例如:在排球正面双手垫球复习课中,教师可以根据学生掌握动作的情况和学生易犯错先做技术分析。把“一插、二夹提”关键的技术环节做重点讲解。讲解发生错误的原因可能是“击球的部位不对”
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