初中思品论文:谈政治教师的教学开放意识.doc
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1、谈政治教师的教学开放意识文章摘要:随着基础教育改革的进行,传统的封闭式教学已经落伍,必须向民主的、探究的、开放的教学方式转变。尤其是政治教师,必须努力培养开放的教学意识,在教学时空、内容、评价等方面追求个性与开放,使教学活动能与时俱进,体现时代特色。关键词:封闭式教学 开放意识 开放式评价很多学生不喜欢上政治课,这是不争的事实。提起政治课,不少学生会皱起眉头:枯燥的概念,生硬的名词,空洞的说教,实在喜欢不起来。为什么会出现这种现象,我认为这与我们当前的政治教学中,很多教师仍习惯于过去传统的封闭式、保守式的学科教学模式,局限于教科书上的知识结构和教学内容,把学生束缚在课堂的小小天地之内有很大关系
2、。学生缺乏对智慧的挑战与好奇心的刺激,缺乏生气和乐趣,只是一味的被动接受,当然提不起兴趣。作为政治教师,我认为应努力培养开放的教学理念和开放的心态,树立教学开放意识,变传统的教学方式为民主的、探究的、开放的教学方式,在教学时空、内容、过程、评价等方面追求个性与开放,使教学活动能与时俱进,体现时代特色。一、努力培养开放的教学观念在教育“全球化,开放化,信息化”的时代,政治教师首先应是一个开放性的教师,要具有开放的意识。首先,教师应转变旧观念,把课堂的主体地位还给学生,与学生共同经历教学的全过程。教师应该象一个足球教练,尽可能调动球员的积极性,创造性,去练球和踢球,而不是自己去当球员,让学生当观众
3、,要想方设法让每一个学生都动起来,让他们的思维活跃起来。要放下师道尊严的架子,允许学生提出不同的意见;允许学生用自己的观点和方法来看待分析问题,发挥自己的主观能动性,真正参与到教学活动中来。开放式教学下,教师最关键是要对学生的活动起启发、引导、组织、调控和评判的作用,尽可能地给予学生最清晰最敏锐的指导。其次,教师应具有不断进取的精神。一直以来,在教育界都流传着这样一种说法:“要给学生一杯水,首先自己得有一桶水”。实践证明,传统的“容器观”已经不适应教育发展的趋势。桶和杯都是封闭式的无源之水、无本之木,如死水一潭。桶与杯再大,在当今知识爆炸的时代也是根本无法适应的。所以,作为教师,应该把自己变成
4、永不停息的江河湖泊,变成有源之活水,通过各种各样的途径无时无刻地吸取有用的知识来不断地充实自己,不仅要学习与本行业有关的东西,还要学习本行业之外的知识。只有树立终身学习的思想,不断更新自己的教育教学理论,勇于实践,勇于面对现实,勇于自我否定,才能使自己真正成长起来,也才能真正被学生喜欢与接受。事实证明,安于现状,不思进取的教师是不可能培养出有创造性的学生的。二、积极创造开放的教学时空创设“开放型”的课堂教学空间有利于学生的多向交流,营造民主、平等、宽松的学习氛围,可以减轻学生的心理负担,促使学生积极参与,主动探索,促进学生的个性发展。例如,我对课堂教学空间的两个主要环境阵地做了改进尝试,教室内
5、不仅仅是讲台课桌,还要充分利用更多的空间。我将教室的四个角安排成“特区”,建有学科知识有联系的“艺术角”、“科学角”、“创造角”等等,因此学生在课余可以随时讨论课堂中碰到的问题。此外,我还尝试采用“社会交往模式”即“小组互相合作学习模式”,为学生提供更多的参与机会、表现机会、合作机会。我将学生分成若干组,一般是两张桌子一合,面对面,四人为一组。教师提出问题后,小组进行讨论、思考、合作后集中各小组的意见和方法,求得共同一致的认识。通过这种座位的编排着重培养了学生的参与意识、尊重意识、合作意识、表现意识。根据不同的教学内容安排学生不同的座位,创设不同的空间,打破了原来固定的、拘束的、呆板的学习空间
6、,学生自然感到新颖、愉快,对教师也不会产生紧张、恐惧心理。不仅仅教室里的空间位置可以改变,同时还可以把课堂由校内延伸到校外。传统政治教学的时空基本上被限定在课内 、校内,加之受“应试教育”的影响,学生课外学习几乎是空白 。课堂教学是主要渠道,但不是惟一渠道,图书馆、郊区、河流山川、工厂企业等等都是课外学习的好场所。让学生通过某些形式参与公共生活,体验社会生活,不仅可以正确了解和看待社会的各种经济、政治现象,还能达到思想的升华和品德的内化。例如,在教初三可持续发展战略时,为结合本地实际,我组织学生进行了一次姚江水质恶化情况的调查。有的学生拍了很多关于姚江水质恶化情况的照片,有的同学写成了调查报告
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