初中信息技术论文:小议信息技术与课程整合.rtf
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1、小议信息技术与课程整合 摘要:21世纪是信息化的时代。我们的教育也有原先的传统教育转向信息化发展。在中小学 普及信息技术教育是提高基础教育的必经之路。而信息技术与课程的整合,是普及信息技术教育 的关键,是信息技术课程和其他学科相互促进,相互完善的一种教学方式。“课程整合”的教学 模式是 21 世纪我国在教育界的史无前例的改革,向传统的教学方式和教师提出了新的挑战,其 实“课程整合”这种教学方式是传统教育的突破,他不但继承了传统教育的优秀教学模式,还开 创了新的教学方式。 关键词:信息技术;课程整合;任务驱动; 一、信息技术 信息技术是指有关信息的收集、识别、提取、变换、存贮、传递、处理、检测、
2、分析和利用 等技术。信息技术课程作为一门独立的学科主要学习信息技术的基本技能和基本工具的使用,然 而信息技术课程并不仅仅是简单地为了学习信息技术本身,还要培养学生利用信息技术解决问题 的习惯和能力。 在教育应用中信息技术不但是帮助教师传授知识的手段,而且也是服务于他们学科教学的得 心应手的教学媒体,是提高教育教学活动的效率、更好地进行素质教育的工具;对于学生来说, 信息技术则是学习知识和提高技能的认知工具。 二、信息技术与课程整合的涵义 所谓信息技术与课程整合,就是通过将信息技术有效地融合于各学科的教学过程来营造一种 新型教学环境,实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主
3、、探究、 合作”为特征的教与学方式,从而把学生的主动性、积极性、创造性较充分地发挥出来,使传统 的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革,使学生的创新精神与实践能力的培养真正落到 实处。 信息技术与课程整合的立足点是课程,信息技术应服务于课程目标及其实施全过程。 “整 合”不是简单地将信息技术作为一种教学手段与传统的教学手段叠加,而是以学科知识作为载体, 把信息作为工具和手段渗透到学科的教学中去,把它看作是各类学习的一个有机组成部分,他主 要在已有课程的学习活动中有机结合使用信息技术,以便更好地完成课程目标。信息技术与课程 的整合是提高教学效率的根本途径是教学资源和教学要素的有机集合。 三、
4、信息技术与课程整合的原则 1、“教师为主导、学生为主体”的教学原则 以“教师为主导、学生为主体”的教学理论是构建信息技术与课程整合的教学模式最主要的 理论依据。我们在教学过程中要充分尊重学生的学习主体地位,让学生对教学内容进行自主思考, 发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。教师则在教学过程中起学习内容的挑选者, 学习过程的组织者、指导者等主导作用。使教师的教与学生的学有机的统一起来。 2、创造条件,让学生充分利用信息技术优化学习过程的原则。 学生以一种自然的方式对待信息技术,把信息技术作为获取信息探索问题,协作解决问题的 认知工具。教师要教育指导学生利用现代信息技术的硬件技术和软件技
5、术,学会收集、整理、分 析、加工、处理相关的信息,要为课堂教学提供必要的资源。 3、创设开放性的教学环境,鼓励学生进行交流、协作性学习的原则。 信息技术给我们提供了一个开放性的实践平台,学生可以通过网络就学习内容、方法、资源 等进行交流,他们可以互相使用搜集到的学习资源,实现资源共享。对于一些问题,或作品评价, 多个学生可以对同一问题发表不同的观点,并在综合评价的基础上,协作完成任务。 4、利用任务驱动教学方式的原则。 信息技术与课程整合以后,教师首先提出学生要完成的任务,在教师帮助下,学生评价自己 的知识状态。根据这些信息形成学习需要,选择学习内容和学习方法制定并执行学习计划,最后 将新学到
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