初中思品论文:挖掘学生的思维潜力,焕发思品课的活力.doc
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1、挖掘学生的思维潜力,焕发思品课的活力一、由一次课堂教学所引发的思考。在初一思想品德课上,对“网络游戏利多还是弊多”这个问题同学们展开了讨论。为了调动大家的积极性,我把全班学生分成两大组进行比赛,一组举出网络给青少年带来正面影响的例子;另一组举出网络给青少年带来负面影响的例子,下面是我摘录的内容生:我们可以通过网络进行学习和交流,并获取很多信息,上次我的班刊设计飞笔寻畅就是参考网上获得的。生:昨天,我在电视上看见法治前线的一篇文章,一个叫张笑艺的13岁的男孩由于长期沉迷于魔兽争霸的网络游戏中,最后从24层的楼上以“飞天”的姿势跳下自杀。所以中学生上网容易沉迷在网络世界中,不想与人交流,造成心理障
2、碍,以至自杀。而且可能还会走上违法犯罪的道路。生:利用网络发送邮件方便快捷,省时省力。还可以开展网上会诊,治愈很多疑难杂症。生:现在有一种网络黑客,专门进行网上诈骗和攻击网络。网上还有很多骗子!生:但网络游戏也可以开发我们的智力,锻炼眼耳手脑并用能力,有一定的好处。生:中学生迷恋网络游戏浪费钱财。长时间上网容易引起视力下降。他们唇枪舌战,互不相让,展开激烈的课堂现场辩论,经过辩论最后使思维得到统一。这不是我事先设计好的,但教学效果要强得多,由此使我认识到:在思想品德课中,教师要给学生真正的自由和充分的活动空间,让他们放飞自己的思维,在学生思维的碰撞中,发现和解决问题,学生的个性才能得到张扬,创
3、造性才能得到发挥。二、放飞学生思维的实践。教学的过程,应是培养学生思维能力的过程。教师要在教学过程中为学生多创造一点思考情境,多一点思考的时间,多一点活动的余地,去启迪学生的思维。下面是我在教学过程中如何放飞学生思维的一点尝试。1、营造民主、平等、宽松的课堂氛围,鼓励学生标新立异。在课堂上要贯彻民主平等的原则。鼓励学生争辩、质疑,欢迎发表与教师不同的意见,充分相信学生,把学习的主动权交给学生,让学生乐于学习。在学习中主动获取知识。例如:在情绪万花筒中,我是这样导入新课的,同学们你们今天心情怎么样?你能不能走上去把你现在的心情写在黑板上。学生的思维一下子活跃起来了,纷纷举手要求上台写。课堂气氛相
4、当热烈。以此为基础,我又对同学们提出了第二个问题:“同学们能不能在黑板上把这些不同的情绪分类”课堂气氛又推向了高潮,充分调动了每一个学生的参与意识和主体地位。2、创设情境,激发学生兴趣。通过不断实践与探索,我觉得在课堂上情境的创设至关重要,在违法犯罪这课中,我设计了这样一个情境滴血的篮球:1、自习课上,大山因做不出作业恼羞成怒,叫小辉给他“搞定”小辉抢小斌的作业本,两人发生争论。面对同桌小辉给大山抄作业的请求,小斌会怎么做?2、小辉拿出三张的淫秽录像光盘讨好大山,大山会怎么做?3、放学路上,大山偶遇一个小贩向他竭力推销匕首,大山会怎么做?4、下课后,小辉和小斌到操场打篮球却遭到外班同学的欺负,
5、被打翻在地。面对别班同学的挑衅,他们会怎么做?5、小辉和小斌踉踉跄跄跑回去告诉大山,大山听后火冒三丈,拍案而起,面对好朋友被欺负,他会怎么做?悬念迭起。我紧紧抓住了学生的心理特征,恰到好处地创设了情境,激发了学生的疑与思,就在这样师生互动、生生互动中,唤起学生自己去获取新的知识,点燃他们的智慧火花,把“要我学”变成了“我要学”,培养了他们主动学习的能力。3、广泛开展课外实践活动,培养学生创新精神和实践能力。“解放学生的空间,使他们能到大自然大社会里扩大知识和眼界,获得丰富的学问”这是著名教育家陶行知先生在创造的儿童教育一文中的六种解放之一,而课外实践活动正是对这一理念的践行。我在身边的侵害和保
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