初中数学论文:初中数学教学中分层教学的尝试.docx
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1、初中数学教学中分层教学的尝试河南省唐河县龙潭镇一初中 刘殿凤“人心不同,各如其面。”每个人由于遗传因素、社会环境、家庭条件和生活经历不同,使他们在兴趣、爱好、动机、需要、性格、智能和特长等方面各不相同。分层教学是教师根据学生智力、心理差异性面向全体学生,同步发展,能大面积提高初中教学成绩的一种课程教学手段。采用这种教学方法既不降低教学大纲的要求,更不会放弃差生,而是教师有意识的使各种教学层次的学生的内在潜力充分发挥,达到良好的教学效果。本人根据多年的实践,就此教学方法谈一谈自己的经验。 一、具体问题,具体分析教师在进行教学时,要对全班学生进行调查研究,根据学生知识、能力、兴趣,合理分成A,B,
2、C三个层次,使学生了解自己的数学能力目前在本班上所处的位置,使不同层次的学生能创造良好的心态,从而使差生克服自卑心理,树立自信心,优生克服骄傲自满心理,增强紧迫感,从而使全体学生学习兴趣有一个飞跃。二、因地制宜,提出要求在对全体学生合理分组后,教师对各层次的学生提出具体要求:对优等生(A层)超纲拓本,充分发挥自己的数学潜力;对中等生(B层)抓纲务本,实现教学大纲所规定的要求;对差生(c层)降低要求,掌握基础知识,慢慢将数学成绩基本达到合格水平。教师在课堂教学中,可利用某些内容的教学,对各层次的学生输入不同的教学信息,采用相异的教学活动等。当各层次的学生完成指定的目标后教师有意识地给A层学生安排
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