初中物理教学论文《让学生动起来,中考复习才精彩》 .doc
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1、初中物理教学论文让学生动起来,中考复习才精彩中考复习比往年时间更紧,任务更重。不能再靠老师那张嘴引着学生走了,如果继续下去就是死路一条。我结合本班学生实际,让学生充分动起来,力求在复习课中上出境界、上出新意、上出创新,让学生品尝到另一翻滋味。我坚信:要想提高复习的效率就得充分调动学生,让学生真正的合作起来,互助起来,让学生在动口、动脑、动手中夯实基础,提高能力。我在中考复习中是这样搞生生互动的:一、 抓实抓细基础知识的复习。回想上几届送毕业班时自己的做法,出过的力气,学生的状态,物理成绩的优劣,特别是课堂上老师讲学生听,老师给学生串讲知识点、知识结构时,虽然知识点、考点与典型例题对应,但学生在
2、课堂上总是被老师牵着鼻子走,学生感觉枯燥无味,老师更是出了力气不讨好啊。本学期在知识梳理中我是这样做的:细化知识梳理,以简单的问题的方式呈现给学生。让学生先以小组为单位进行小组间的合作复习,然后不同小组的同学交换提问。在知识梳理中,我经常组织学生讨论,让他们互相提醒,在复习中注重每一个知识要点,知识应掌握的程度,哪句话,哪个片段,哪幅图片以及哪个公式,哪些注意事项。结合学生语言表达能力比较差的现象,我还帮助学生建构了复习现象问题时的思路。例如,复习“惯性现象”时,学生语言表达思路是:原来是( ),当。的时候,由于惯性保持原来的运动状态,所以,。再例如,复习“大气压强现象”时,学生分析思路要点是
3、:1、排除(减少)瓶内空气。2、瓶内压强小于外界的大气压强。3、在大气压强的作用下,。这样以来,就像做事情有个模型一样,学生好接受也提高了学生的兴趣,很好的化解了中考的难点。如此以来,课本的基础知识和一些简单的与基础知识联系的题目就可以顺利的完成复习。二、 “名师”指导课本的插图复习和实验复习放手给学生,让“小老师们”走向讲台,带领大家突破课本的插图复习和实验复习。在课本插图和实验复习中,我大胆交手给学生,让学生充分的预习,在课堂上充分展示自己的分析能力和语言表达能力。老师的尊重和信任,唤起了学生自主学习的欲望和展示的欲望,调动了学生学习的快乐,也大幅度提高了复习效率。首先:赏识期待-任务分配
4、-重视预习环节。在“密度和浮力”复习中,我利用周五放学安排每班4名学生,到办公室座谈,对他们表扬和鼓励一翻。利用赏识的力量带动学生,分配任务,明确目标,让他们作为插图复习和实验复习的老师,带领大家复习。教师再指点方法:对所讲内容要板书、板画,生生互动,题目对应。学生也感到非常新鲜,领到任务很高兴。其次:重视展示环节-展现才华。在下周的“密度和浮力”复习中,他们的课堂表现非常精彩。课堂上掌声不断。学生在黑板上边写边画,边带领我和其他同学翻看课本和同步。在倾听着学生们的交流中,也看到了喜悦。5班的刘淑君同学在讲解课本插图“天平”时,她打算称一个大苹果的质量,先是在黑板上画了个简易的天平,托盘、指针
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