初中英语论文:巧设合作型英语任务,力促有效小组合作互动.doc
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1、巧设合作型英语任务,力促有效小组合作互动 【内容提要:】英语课程标准提出了中学英语教学应“尽量采用任务型的教学途径”的要求,小组合作学习是任务型教学活动开展的重要途径。因此,科学合理地设计合作型学习的任务是实现高效合作学习的前提条件。本文就中学英语课堂教学中如何设计有效的小组合作互动任务进行探讨。【关 键 词:】 合作学习 任务型 小组合作互动任务所谓合作学习,是指学生通过分工合作共同达到学习目标的一种学习方式。而小组合作学习实际上是将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争,是建立在小组成员分工明确、取长补短、通力合作基础上的里的良性竞争。在中学英语教学中科学地组织小组合作学习,既有助于培养学生合
2、作的精神、团队的意识,又有助于培养学生的竞争意识与竞争能力;小组合作学习还可以弥补当前学校学生多,而老师只有一个的不足,互帮互助,相互监督,从而真正实现使每个学生都得到发展的目标。小组合作学习是合作学习中采用较多的形式,我们经常看到,教师安排了很多合作学习的形式,但学生除了在小组中很无序地发表自己的观点或偶尔有少数思维较活跃的学生在真正参与之外,并没有产生较深入的合作成效,从而导致小组合作学习流于形式,缺乏实效性。在任务型教学中,设计什么样的任务才能够促进有效的小组合作是我们英语老师需要探讨的共同话题。合作型的任务设计中必须要包含以下几个要素:有小组成员之间合作的必要性,有共同的学习任务,有所
3、有小组成员的参与,有具体的分工和个人责任,有组与组之间的竞争。笔者经过自己在教学一线的实践和摸索,总结出一些能够促进有效小组合作互动的任务,供大家探讨和借鉴。一、为对话课巧设小组合作互动任务。在有些对话课中,学生几乎没有真正的生活体验,没有思想交流,实质上是在做机械性的背书训练,而不是真正的口语交际。而真正的对话课应是提高学生的口语能力。我们经常采取的是提出主题,让各小组先围绕主题搜集材料,组织科学的表达方式,并在小组内训练。然后选出代表与他组代表进行表演式口头交际活动,如讨论、对话等。这样不但激发了学生的学习兴趣,而且锻炼了学生的思维,口才与随机应变的能力。有效的合作型对话课任务举例:本任务
4、的目的:使学生掌握并学会运用问路及指路的表达方法。情景1:国际女排精英赛在北仑举行,Jim和Kate在路上遇见两个美国女排姑娘。女排姑娘想去凤凰山主题乐园玩,但不认识路。两个同学主动为他们当导游,一边为他们指路,一边陪她们到了主题乐园。情景2:到了主题乐园以后,这两位美国姑娘看到那么多的游戏项目,非常开心。但是不巧的是她们下午要训练,所以只能在有限的时间里玩几个游戏。正好Jim 和Kate已经去过多次,所以他们设计好线路,陪女排姑娘在半天内以最高的效率玩了几个最有意思的游戏。情景3:两个美国女排姑娘因为认识了这两个小导游,因而非常喜欢他们。两天以后,她们抽空来学校看望这两个小导游,于是Jim
5、和Kate陪她们参观里我们的整个校园。提供以上三个情景供学生自主选择其中之一,在小组内合理分工并表演出来。在学生讨论期间,笔者监督、鼓励学生积极参与学习任务,适时提醒学生要注意语言的准确性、得体性、连贯性,注意话轮的转换等。最后找三组选择不同情景的小组进行表演,并进行评价。经过学生的精心准备,一组组都把情景表演得活灵活现。这个任务不仅组员之间分工合作明确,而且他们自然地用到了目标语言,同时也激发了学生创造思维的火花,鼓励他们去积极想象,积极创造,出现了很多亮点。另一方面也使学生受到了助人为乐的美德的熏陶。三组表演串起来,就是一个完整的故事,在无形中整个班级也成了一个合作的团体,共同编排完成这一
6、完整的故事情节。二、为听力课巧设小组合作互动任务。听是英语教学中的一大难点。在听的过程中,许多基础差的学生因为听不懂,怕老师提问,导致心理负担加重。有的就干脆干别的事情,浪费了很多锻炼听力的机会。为解决这一问题,我们可以将学生分成听力小组,展开竞赛。比如做较难填空题时,由于录音的语速很快,每个同学只能完成其中的一部分,我们可以安排以小组为单位,事先进行合理优化的分工,让小组中每人负责听其中一部分,看最终哪组能够填出最多的单词,有最高的正确率。在听小短文的时候,让学生以组为单位复述整篇短文或发表对文章的看法等等。这些方法会使听力不好的同学不会因为回答不出问题,而丢了自己的面子。因为不管成败如何,
7、他所代表的是整个团队,而不是个人。这从一定程度上缓减了他们的紧张感和恐惧感,使他们以良好的心态去听,往往会产生较好的效果。而且因为合作,降低了难度,老师可以让听力好的同学作幕后英雄,给这些学困生更多的机会作为整组的代言人,不仅使他们提高了听说的能力,而且使他们感受到成功的快乐,唤起了学习英语热情。三、为语法课巧设小组合作互动任务。语法教学曾一度受到各种理论的排斥,但现在又有很多教育理论不仅不排斥语法教学,而且它把语法能力作为交际能力的一个组成部分。笔者认为,语法教学在我们日常教学中也是必不可少的一部分。因为语法本身较为枯燥,所以教师在任务的呈现上必须更具吸引力。为此,教师应根据不同的内容采用动
8、态的新颖方式把学生的情绪调动起来,把学生的注意力集中起来。开展有效的小组合作互动学习就是很好的一个途径。有效的合作型语法课任务举例: 本任务的目的:使学生掌握并学会运用形容词的原级、比较级、最高级。任务操作:下个月班级要组织一次春游。班级提供三个地方供大家选择:宁波的天一广场、北仑的凤凰山主题公园以及镇海的招宝山。当然最终只能去一个地方。笔者组织学生以小组为单位,让每组锁定一个地方,然后用比较级、最高级的形容词分别谈论这三个地方的优点和缺点。在最后每组必须以最充分的理由去说服大家选择你们的心仪之地。最终我们以全班投票表决的方式,看看哪个地方是多数同学的选择,那么持这一观点的小组就是胜利者。有几
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