县域义务教育学校教师流动研究毕业论文.docx
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1、 分类号: G40 单位代码: 10335 密 级: 学 号: 21103009 硕士学位论文中文论文题目 : 县域义务教育学校教师流动研究 英文论文题目:A Study on The Flow of Teachers of Compulsory Education in The County 申请人姓名: 李晓伟 指导教师: 杨明 合作导师: 专业名称: 教育学原理 研究方向: 所在学院: 教育学院 论文提交日期 2013/6/1 县域义务教育学校教师流动研究 论文作者签名: 指导教师签名: 论文评阅人1: 评阅人2: 评阅人3: 评阅人4: 评阅人5: 答辩委员会主席: 委员1: 委员2:
2、 委员3: 委员4: 委员5: 答辩日期: 浙江大学研究生学位论文独创性声明本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。除了文中特别加以标注和致谢的地方外,论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果,也不包含为获得 浙江大学 或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。学位论文作者签名: 签字日期: 年 月 日学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解 浙江大学 有权保留并向国家有关部门或机构送交本论文的复印件和磁盘,允许论文被查阅和借阅。本人授权 浙江大学 可以将学位论文的全部或部分
3、内容编入有关数据库进行检索和传播,可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。(保密的学位论文在解密后适用本授权书)学位论文作者签名: 导师签名:签字日期: 年 月 日 签字日期: 年 月 日致谢白驹过隙,两年的研究生生活就要结束,几多感慨。两年的时光,不仅带给了我学识上的进步,更使我得到心灵的成长,让我更加坚定和更有担当。值此论文完稿之际,首先衷心感谢我的导师杨明老师。从论文选题、提纲拟定到写作开展,直至最终多次的调整,杨老师对本文的文字、结构,都倾注了很大的精力和热忱,并在百忙之中给予我不时的督促和悉心的指导,在我犯错误的时候,也不吝给予诚切的教导,并以身作则,以认真严谨的治学、
4、处事之道,为我树立了良好的榜样,让我懂得如何更加科学地做好统筹安排,如何正确地实现自己的人生价值。与此同时,感谢教育学院教育学原理专业的老师们两年来对我多方面的指导和帮助,使我有了更多成长。感谢吴华老师、阎亚军老师在我论文开题以及预答辩中给予我的宝贵建议,感谢老师们对我这两年的教导。感谢同窗两载的同学们,他们在这两年里给了我许多的支持和帮助,感谢我的室友,感谢所有帮助过我的人。无论是否在身边,你们的话语都给了我前进的力量。最感激生我养我的父母,你们不辞辛苦,无怨无悔,默默付出,想到你们的支持,在任何情况下我都会心存希望,想到你们的期盼,我就获得了向上向前的力量。在即将开启新的人生旅程的时候,谨
5、请二老放心安心! 在浙大的这两年给我留下了许多美好的记忆,杭州是座美丽又幸福的城市,浙大是座厚重又亲切的殿堂。人生新起点,期待即将到来的新生活。 李晓伟 2013年6月于浙大求是园浙江大学硕士学位论文 县域义务教育学校教师流动研究中文摘要党的十八大报告指出,教育是中华民族振兴和社会进步的基石,特别强调要大力促进教育公平,合理配置教育资源。因此,义务教育均衡发展依然是当前我国义务教育改革和发展的战略性任务。贯彻落实教育均衡发展战略,师资合理流动是一项重要举措。教师资源配置的不均衡是制约县域内城乡与校际之间教育均衡发展的重要因素。同时县域内经济和城乡之间发展的差距又进一步拉大了教育的不平衡,进而影
6、响了我国义务教育整体的质量。中小学教师流动呈现单向上位流动态势,这种不合理的教师流动加剧了农村与欠发达地区优质教师资源的稀缺,使得教育的不公平和失衡发展陷入恶性循环。因此改善教师资源的配置状况,推进教师流动的规范化、制度化势在必行。教师流动能缩县域内城乡和校际之间的师资差距,优化教师队伍,进而实现义务教育质量显著提升。我国教师流动已经在各地普遍开展,也取得了一些经验,但是流动中也出现了一些问题,浙江省嘉善县教师流动作为国家教育改革试点,2010年推行以来引起了广泛关注,多元互动、城乡一体等教师流动措施的成效初步显现,嘉善的教师流动实践对于县域义务教育学校教师流动具有一定的借鉴价值。全文共分为六
7、个部分。第一部分,论述了研究的缘由,研究的现状以及研究的价值诉求和研究的思路方法等。第二部分,介绍了有关教师流动的理论基础,教育公平理论为教师合理流动提供价值导向,人力资源理论为教师流动的特点提供解释的依据,人才流动理论充分说明了教师合理流动对于学校和教师的积极作用,为教师合理流动提供理论支持。第三部分,以浙江省嘉善县教师流动为实践案例,分析该案例,为教师流动的实施提供直观感性的真实材料。第四部分,对我国义务教育学校教师流动的背景和独特性进行了剖析和反思。第五部分,阐述教师流动现状、问题和促成教师流动的原因。第六部分,为促进县域内义务教育学校教师合理流动提供意见和建议。关键词:县域;教师流动;
8、教育均衡;教育公平AbstractThe report of the eighteenth party congress pointed out that education is the cornerstone of national rejuvenation and social progress and emphasized that education equity must be promoted vigorously and the educational resources must be allocated rationally. So the balanced develop
9、ment of compulsory education is still the strategic task of Chinas current compulsory education reform and development. The flow of teachers is one of the important measures for implementing the education balanced development strategy. The unbalanced allocation of teacher resources is the factor tha
10、t constraints the balanced development of education among Chinas regional and urban-rural areas. At the same time the development gap among regional economies and urban-rural areas has widened the education disparity. And these have affected the overall quality of compulsory education in China. The
11、upper flowing situation presented a one-way flowing of primary and secondary school teachers, this unreasonable teachers flowing aggravates the scarce of quality teachers between rural and underdeveloped areas, which makes education unfair and imbalanced development into a vicious spiral. Therefore
12、improving the configuration status of teacher resources, promoting the rational flow of teachers and make it standardized, institutionalized are imperative, so as to narrow the disparity between urban and rural areas, optimize teaching team, and improve the quality of compulsory education.Chinas flo
13、w of teachers has generally carried out in the country, and also has gained some experience. But there are still some problems. The flow of teachers of Jiashan County Zhejiang province, as the national education reform pilot, which has been carried out in 2010, has caused widespread concern. The mea
14、sures of the flow of teachers of interaction and integration between urban and rural have shown some success. Ideas and methods that come from the flow of teachers in Jiashan county have certain reference and promotion value.The full text is divided into six parts. The first part, discusses the rese
15、arch reason, research status and the research value and research methods. The second part, introduces the theories about the flow of teachers, educational equity theory provides the value orientation for the rational flow of teachers. The theory of human resources provides the basis of the interpret
16、ation for the characteristics of the flow of teachers. The theory of talent flow shows that reasonable flow is positive not only to schools but also to teachers, which provides theoretical support for the flow of teachers. The third part, takes the flow of teachers in Jiashan County Zhejiang provinc
17、e as a case to provide authentic materials which could make people understand the flow of teachers well. The fourth part, analyze and reflects the background and unique of Chinas flow of teachers of compulsory education schools. The fifth part, sets forth the present situations, problems and causes
18、of the flow of teachers. The sixth part, offers advices and suggestions for promoting the flow of teachers of compulsory education schools in the county.Keywords: county; the flow of teachers; educational balance; educational equity目次中文摘要1ABSTRACT2目次41 导论61.1 问题的提出61.2 县域内义务教育学校教师流动研究的意义81.2.1 县域内义务
19、教育学校教师流动研究的理论意义81.2.2 县域内义务教育学校教师流动研究的实践意义91.3 文献综述101.3.1 教师流动的现状和问题研究101.3.2 教师流动的原因研究111.3.3 教师流动的结果研究121.3.4 教师流动的策略研究121.3.5 教师流动的比较研究131.4 研究思路和方法171.4.1 研究思路171.4.2 研究方法171.5 概念界定171.5.1 县域181.5.2 义务教育181.5.3 教师流动182 义务教育教师流动研究的理论基础212.1 教育公平理论212.2 人力资本理论232.3 人才流动理论243 浙江省嘉善县教师流动实践分析293.1 嘉
20、善县教育概况293.2 嘉善县教师流动现状和问题303.3 嘉善县教师流动举措323.3.1 多元互动,分类交流323.3.2 完善教师流动的机制353.3.2.1 建立合作共赢机制,引导教师有序流动353.3.2.2 建立政策驱动机制363.3.2.3 建立后续跟进管理机制364 教师流动的特殊性分析384.1 教师流动与人口流动异同点分析384.2 “以县为主”体制下教师流动特点分析404.3 校际差距缩小视野中的教师流动424.4 教师专业发展视角下的教师流动434.5 城镇化进程中的教师流动445 县域义务教育学校教师流动现状、问题及原因465.1 县域义务教育学校教师流动现状465.
21、1.1 教师流动日益频繁465.1.2 教师流动方式多样465.2 县域义务教育学校教师流动存在的问题485.2.1 教师流失现象严重485.2.2 教师流动存在城乡不均衡问题485.2.3 教师流动的校际差异问题495.2.4 年轻优质教师流动性大,造成薄弱学校师资结构老化505.2.5 教师流动的人事纠纷问题505.3 义务教育学校教师流动的原因分析515.3.1 追逐物质利益515.3.2 回避工作压力525.3.3 非民主管理机制的驱动546 促进县域内义务教育学校教师流动的建议556.1 树立以人为本理念,促进教育均衡发展566.1.1 树立人本理念,流动最终目的是为了人566.1.
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