小学音乐教学论文《小学音乐课教学感悟》 .rtf
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1、小学音乐教学论文小学音乐课教学感悟 音乐,是幻想世界的载体,是创造力的“乳汁”,是生命和情感的艺术充分利用和挖掘教 材内容的时代性、教育性、趣味性、实用性,不仅是着眼于培养学生掌握音乐知识的技能,更 主要的是通过音乐教学活动,培养学生积极思维、丰富想象和创新能力,音乐作品本身就蕴含 着丰富的创造力,教师首先要善于挖掘,巧妙设计,精心构思,才能带领学生去开启智慧的人 门。 小学音乐课作为一门必修课程,在我国已有近百年的历史。但中小学音乐教学的研究起步 较晚。随着课 程改革的深化,尤其是在应试教育向素质教育转轨的背景下,学校艺术教育的 重要性已越来越被人们所认识。 当前艺术教育已成为学校素质教育的
2、重要手段之一。音乐课 堂教学是艺术教育的主渠道。如何大面积提高音乐 课堂教学的质量与效率,促进学生整体素 质的提高,这对每一位音乐教师来说,是难得机遇下的挑战。显然, 过去单因子的研究只能 提高某一方面的质量,如何把握整体的质量与效益,需从音乐教学的结构入手,从教学 模式 上进行研究,即根据素质教育的目标,在现代音乐教学理论的指导下,研究音乐教学过程的结 构和相关的 音乐教学策略与教学评价等。 根据小学低年级学生的年龄特征和认知特点,笔者认为培养他们对音乐的“审美趣味”是 教学的侧重点。 什么是音乐审美趣味?审美趣味是指学生对音乐的兴趣和爱好。美国现代心 理学家布鲁姆指出:“学习最好的刺激乃是
3、对学习材料的发生兴趣。”这说明兴趣是学习的基 础。从美学角度看,只有形成正确的审美趣味,才能有深刻的审美体验、主动的审美意识、正 确的审美评价,进而形成创造美的欲望。由此可见审美趣味是审美教育的基础。 在多年来的教学实践中,我体会到兴趣是推动学生积极学习的强大动力,创设愉快的 教学情景是推动学生积极学习的先决条件。因此,我在教学中注意发挥学生的主体作用,灵活 运用多种愉快教育方法,激发学生的学习兴趣,收到了较好效果。 一、开动脑筋编儿歌,培养识谱兴趣 识谱知识的传授在音乐教学中是不可缺少的一部分。学生掌握好识谱知识,可以更加准 确地唱好歌曲、理解歌曲。为使学生对枯燥无味、难学难记的识谱知识感兴
4、趣,我常把一些识 谱知识编成儿歌帮助他们学习,培养他们的学习兴趣。如在教学生认识五线谱的线数和间数时 编了如下的儿歌,让他们边指边读: 张开左手掌,手心向外翻; 五个小手指,就是五条线; 四个手指空,就是四个间; 从下往上数,一二三四五 好象上楼梯,越上音越高。 这样的儿 歌,学生既动手又动脑,流畅上口,易懂易记,使他们对五线谱产生了浓厚的学习兴趣,收到 了事半功倍的效果。 二、启发学生表现美,激发唱歌兴趣 唱歌最大的目的是给人以美的享受和感染。我们不能只满足于教学生唱会一首歌,重要的 是要启发学生准确地表达出歌曲的感情和艺术形象,进入歌曲的意境,用自己的真情去演唱和 体味。只有这样,学生才能
5、进入表现音乐的最佳状态,唱出的歌声真挚动听,从而具有强烈的 感染力和生命力。要做到这一点,首先要使学生充分理解歌曲的内容。对于理解能力差的低年 级学生来说,如果教师仅用抽象的语言去引导学生理解歌曲是远远不够的,教师要把音乐同学 生的生活融为一体,结合他们生活中熟悉的事物和词语,作形象的比喻和讲解,把歌曲蕴涵的 丰富情感和艺术美挖掘出来,激发学生学习的兴趣,引导他们将整个身心投入到唱歌中去,正 确地、创造性地表达出歌曲的情感和艺术美。如我在教学生唱火车开啦时,只领学生按节 奏读了两遍歌词,他们就会唱了。但由于学生想象不到歌中小朋友乘坐火车时的激动心情,部 分学生唱起来很呆板,面无表情。对此,我便
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