小学英语电化教学论文.doc
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1、 小学英语电化教学论文 内容摘要:通过计算机进行辅助教学改变了过去单维文字或图像孤立、静止的传递信息的方式,多维、多形式、高效、准确地呈现了同一教学内容,强烈地吸引学生参与;并且丰富生动的语言环境能巩固学生的兴趣和学习内容。 关键词:功能和作用,注意的问题,课件制作。 现代信息科技的飞速发展,多媒体计算机运用于教学的实践中,使得英语教学脱离了一只笔、一本书、一台录音机、一盘磁带,教师讲、学生背的传统教学模式,为学生提供了全新的语言学习环境。在教学过程中,通过计算机所提供的图、文、声、像等多种信息,加强学生对所学知识的理解、记忆、掌握、运用,激发学生的学习兴趣,营造活跃、轻松、快节奏的课堂气氛,
2、创设一定的语言环境。在提高课堂教学效果,全面提高学生素质等方面起重大的作用。 一、多媒体辅助教学的功能和作用 1、单词教学直观化 把抽象的语言材料形象化、直观化,利用声、色、形来引起学生的注意,激发兴趣,加深记忆,加快教学节奏,提高教学效果,加大教学信息量是计算机辅助教学的主要优点之一。 例 如:在教学单词“pear、cake、banana、apple 、orange”时,利用计算机为学生提供实物图片,让学生从一开始就把英语单词与事物直接联系起来,避免母语的干扰。在教学的过程中,教师随着计算机所展示的图片,说出单词,使学生有一个清晰的记忆。待学生已基本掌握读音时,进行反映联系,通过计算机展示物
3、品成象的过程,让学生迅速、大声说出将要成像的物品的单词。这样既能吸引学生的注意,又能激发学生说英语的欲望。 又如:在教学颜色时,计算机可为学生提供许多无色的花朵,让学生根据语音提示给花朵加上颜色;在教学数字时,可为学生提供滚动式数字组合,随机暂停让学生快速读出;在教学介词时,可出示猫与盒子反复组合、搭配成“in、on、under、behind”等形象的教学情景。 形象、直观的单词能活跃课堂气氛,帮助学生克服畏惧心理,促使学生大胆开口,增强学生学习的自信心,让学生小有成就感,为进一步学习奠定基础。 2、句型教学游戏化 运用计算机辅助句型教学,可一改过去读、讲、背的教学模式。根据学生活泼好动,思维
4、敏捷,反应快,好胜心强的心理特点,用计算机为学生提供各种生动逼真的模拟情景,创造性的将句型融入游戏中,变枯燥、乏味为活跃、趣味,变死记硬背为玩中学,学中乐,乐中练。 例:在教学句型“Where is my seat?”时,计算机可为学生提供一组相关的图片。通过教师提问,学生寻找并回答;学生问,教师答;学生问,学生答的教学过程,熟悉句型。如在教学“What color is it?”时,可让计算机提供一组空白图片,让学生边听语音提示,边为图片着色。在教学单、复数句型时,可让学生跟据句型画出物品。 这样通过游戏式的教学,寓教于乐,增强对句型的理解、掌握、运用能力,达到教学目的。 3、对话教学情景化
5、 学英语,其最终目的就是让学生进行交际。从生活中来,到生活中去。英语对话教学就是让学生把所学的单词、句型融会贯通,与生活实际联系。运用计算机辅助对话教学,既能通过生动、形象、丰富多彩的画面调动学生学习的积极性,又可创设一定的情景,达到对话内容生活化,记忆深刻化,操练情景化的目的。 例:在教学“What can you see in the picture? I can see a ball. Where is the ball? It is under the chair.”这一组对话时,计算机能为我们提供多幅关于学校、教室、卧室的陈列图片,让学生身临其境,用英语进行讨论,同时还可以利用这些图
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