小学语文论文:浅论如何备好一节语文课 (2).doc
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1、课堂因你而精彩浅论如何备好一节语文课 纪宝香提及备课,很多老师都认为,把课准备好就是备好课。其实不然,备课是教师根据新课标的要求和教材内容,结合学生的情况,组织教材,选择教法,编写教案的过程。如果不备好课,仓促上阵,即使是经验丰富的老教师,也很难取得好的教学效果。著名教育家徐根荣老师说过:“要用一生的时间去备课。”可见备好课有多么重要。那么如何备好一节语文课呢?这里我谈谈一些个人看法。一、研读课文,读出自己的感受(一)把课文熟读成诵,熟记于心。备课前,先不要看教参,静下心来,认真地读课文,反复地读课文,像教学生读书一样,划词语、划句子、作批注,整体感悟,读出自己的感受。这是个基本的道理,但有的
2、老师却往往做不到,或者干脆不这样做。有的老师在备课时,先看教参,再看课文,甚至有的这样想,课文就几句话、几百字,一看就明白,有什么可读的。其实不然,个别老师在上完公开课后,有好多问题他自己还没有弄懂,如一些重点词句的理解,甚至文章的主旨也不明白,更谈不上自己的感悟。这的确是实实在在的事情,我个人没有半点的夸张。语文课是人文性、思想性很强的一门学科,要教育别人,必须首先打动自己。我们在教育学生学语文要有独特的感悟之前,自己必须有独特的感悟,自己若没有感悟,也就不可能去打动别人。记得有一位同事在执教荔枝的公开课时,头天晚上11点钟了,他还在房间里捧着书,一遍一遍地朗读,第二天的课堂于是有了经久不息
3、的掌声,甚至有的学生感动的热泪盈眶。还有一位同事备草船借箭,一口气读了13遍,才终于有了自己的感觉,精妙的教学设计才呼之欲出。记得我在讲开国大典这一课时,希望一位有着很丰富教学经验的老师对我的教学设计提供帮助,那位老师问我的第一句话是“课文背会了吗?背会了再找我。”人民日报社副社长、著名作家梁衡在介绍自己学习语文的经验时说道:“大量阅读还不够,语文学习最基本最简便的方法是背书。要背下来才能把众多的资源转化成自身的营养。”由此可见,熟读课文有多么重要,把课文熟记于心也有利于我们更好的驾驭课堂。(二)要多问几个“为什么”阅读课文,深入到课文中去,好像自己就是作者,理解课文写了什么,领悟课文怎样写,
4、探究课文为什么写。教师读懂是为了引导、指导学生读懂,这是教师钻研教材的出发点和归宿点,所以教师钻研教材是要设身处地为学生考虑,想清楚三个问题:如果我是学生,应该学什么,用什么方法学?先学什么,后学什么?哪些地方浅显易懂,哪些地方是难点?只有搞清楚应用什么方法解决这些问题,才能和学生一道知道获取新知识、提高新能力的方法。有些教师可能要质疑,语文老师负担重,没有更多时间背,尤其是高年级语文课文那么长,怎么能背会。在我看来,要做到“四至少”:至少要有背的意识,达到非常熟练的程度;至少做到公开课的课文不管长短都要背会;至少本篇课文的重点段要背会;至少那些经典名篇要背会。“读书读高层,读文读经典;名篇背
5、如流,下笔如有神”,这正是我们传统语文教学经验的精髓,这个看似最笨的办法却是一个最有效的办法。二、研读课标,读出教学的目标所谓课标,就是教学的标准,教学的依据,也是衡量教学质量的重要标准。教学的标准不清楚,就不能吃透教材的精神,就不可能准确把握教材的训练要求,教学就可能出现盲目性。吃透课标,才能抓住教学目标,抓准教材训练点,抓准情感目标的渗透点,才能根据目标对教材进行处理、加工、设计,才能把语文课教得有效,才能把课讲实、讲活,才能做到万变不离其宗。因此,教师备课要全面、透彻领会新课标的要求,了解教材 的特点和编排体系,明确所讲内容的教学的目的、任务、具体要求及注意事项,从而很好的把握教学,使教
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