小学音乐论文:课堂组织教学点滴.doc
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1、课堂组织教学点滴 【摘要】课堂组织,一直以来是大家共同在探讨的问题,做好课堂组织教学是提高教学质量的重要条件,任何一堂课都要以组织教学开始,并贯穿于一节课的始终。【关键词】小学音乐 课堂组织 表扬引导 眼神交流课堂组织,一直以来是大家共同在探讨的问题,相信在平时的课堂上老师们或多或少会因为课堂组织而使40分钟的课堂划上不完美的句号。其实大家都知道做好课堂组织教学是提高教学质量的重要条件,任何一堂课都要以组织教学开始,并贯穿于一节课的始终。我就自己的一点体会来和大家共同探讨一下。一、表扬引导,树立”榜样的力量”现在我担任的是一年级的音乐课,对于小学低年级孩子,纪律观念较差,顽皮好动,但他们有着极
2、强的表现欲,时时都想争得老师的表扬和肯定,成为全班同学的榜样。因此,我们就应充分利用他们这一特点,运用表扬引导法,在满足个人表现欲的同时,刺激其他同学的表现欲,从而保持良好的课堂纪律。例如:当上课铃响走进教室时总发现一些调皮的孩子在说话或做一些小动作时,我没有大声去批评这些学生,将自己手里的”小白鸽”迅速奖给一名认真坐好的学生并大大加以表扬,树立榜样,我会说“看谁能超过他,谁能比他坐的更好”等等一些话语。这样一来,受表扬的同学由于得到了满足会更好的充当榜样,而其他的同学也会为争得老师的表扬而努力地按照老师的要求去做。我想这就是”榜样的力量。”这样就很好的解决了低年级孩子好动的问题。二、用眼神对
3、话,做到”此时无声胜有声”。小学生自制能力差,在课堂上难免会犯些小错误。当一个学生在做小动作被老师发现,他会慌慌张张的停止动作,在这个时候,我们不必大声吵他而破环课堂,而可以用一个警告的眼神来提醒他,让他知道那样做是不对的。当一个学生因为不小心将凳子或文具盒摔倒了地下,我们不必为此恼羞成怒,而可以用一个手势示意他快点收拾好,或走到他身边拍一下他的肩膀,让他知道下次一定要小心。虽然只是无声的交流,但收到的效果却远远高于大声的批评指责。在一年级的音乐课上,我经常会带着孩子们做一些有趣的音乐游戏,孩子们兴致很高,常常把孩子们乐的笑弯了腰,一时间他们也就忘记了自己是在课堂上,而开始和自己的同桌张牙舞爪
4、,甚至有时候会打闹起来,这样一来课堂就失控了,总是要费好大的力气才能把孩子们的情绪给稳定下来。即使每次在做游戏前我都反复的强调纪律,告诉孩子们如果没有好的纪律,我们的游戏就不能快乐的进行。但尽管这样,这帮孩子们依旧行使着他们淘气的权利。在上火车开啦一课时,我设计了一个”开火车”的游戏环节,先选出一个孩子来当”火车司机”,音乐响起其余孩子随音乐唱歌,”火车司机”去邀请座位上表现好的孩子乘上火车,然后围着教室玩”开火车”的游戏,孩子们个个情绪高涨,在游戏过程中,火车队伍越来越长,有几个调皮的孩子就开始捣蛋起来,在队伍里扯着前面孩子的衣服在追跑打闹,顿时教室里乱成了一锅粥。我强压住怒火,伸手示意他们
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