小学教学论文《感受数学魅力 让每堂课“闪亮”登场》 .doc
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1、小学教学论文感受数学魅力 让每堂课“闪亮”登场 新课标中指出:“数学教学应从学生实际出发,创设有助与学生自主学习的问题情境”。以往我们的课堂教学形式单调,内容陈旧,知识面窄,严重影响学生对数学的全面认识,难以激起学生的求知欲望、创造欲。在一节数学课的开始,教师若能善于结合实际出发,巧妙地设置悬念性问题,将学生置身于“问题解决”中去,就可以使学生产生好奇心,吸引学生,从而激发学生的学习动机,使学生积极主动参与知识的发现,这对培养学生的创新意识和创新能力有着十分重要的意义。一般说来,课堂教学离不开读、议、讲、练、看、问这些活动形式,而灵活选择某种形式进行教学,在某种形式里又恰当地采用某种情趣方法,
2、就是一个教师创造性劳动的体现,那么,在数学课堂中,有哪些方法能让每堂课“闪亮”登场呢? 史料知识法“数学史不愧是出色的教育指南”为了使课堂更有情趣,结合教材内容,适当引入一些相关史实是很有必要的例如:在教学圆柱与圆锥时,可向学生介绍著名数学家阿基米德的一些趣事,还有他墓碑上的圆柱容球原理等等。从古埃及的土地丈量到几何学的形成,从终生勤奋的欧拉到才华横溢的高斯,从黄金分割到优选法一个个历史镜头会让学生深深地沉浸在古人的奋斗情境中,它必将激励学生追求真理、努力上进同时,学生们也会从数学家的成功与失败中得到不少启迪,从而产生学习数学的极大热情要做到这一点,教师就得多读点数学史,上课时信手拈来,学生也
3、会对你佩服有加趣味故事法数学知识点多,与一些知识点相关的故事也不少,尤其是一些脍炙人口的经典故事如在讲“圆周率”时引进“陈景润谐音巧背圆周率”的故事;在讲数的简便计算时引用“数学王子高斯速算1+2+3+100=?”的故事;在讲到近似数时引用华罗庚教授关于“用元钱买一斤酒(每斤元)和一个饼(每个元)”的故事故事具有非凡的吸引力,尤其是在新班上课或一节课的中途,充分利用故事来增强课堂情趣是许多有经验老师的一大法宝设置悬念法悬念是一种心理机制,它对大脑皮层具有强烈而持续的刺激作用,使人一时猜不透想不通,又丢不开放不下,尤其能激发学生的学习热情,促使思维活跃,想象丰富,记忆加深在数学课堂中,恰当设置悬
4、念,对提高课堂效益、增强课堂情趣具有不可低估的作用设置悬念要适时适度,有的设置于课的引入较好,有的设置于结尾较好,太“悬”易伤学生的积极性,不“悬”又不足以吊胃口4巧妙设疑法疑能引思,思则生趣,实践证明,教师在课堂上有意识地设疑激思,创设问题情境,引发学生思维,是提高学生思维能力的重要途径如在“圆的认识”的新课引入中,教师在黑板上画了一个圆,故意把圆心搞“丢”了,发动学生把圆心找出来但怎么找呢?通过实验,学生发现通过折一折,两直线与圆的交点的连线就是直径这样两条直径的交点就是圆心教师然后启发学生用严密的推理来说明这个道理于是,顺利地把学生的思维引到了课本问题上,学生思维活跃、探讨积极,课堂情趣
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