小学英语论文:小学低段英语短课教学的路径创新1.docx
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1、小学低段英语短课教学的路径创新 一、低段开展英语短课教学的意义 目前,国内绝大多数小学均实行教学时长为40分钟的课,一般人们称之为传统的长课;相对地,我们把时长为20分的一堂课称之为短课。在低段英语课程中,我们增加了短课的开设,实行了长短课结合的教学模式,即把一周3节40分钟的课,分成了两节20分钟和两节40分钟的课。英语短课的开设使一周3节英语课变成了一周4节,课次的增加有效地遵循了学生记忆的规律,让学生学习外语所需花费的时间和频率得到了保证。短课教学不仅能有效激发学生英语学习的兴趣,为学生开辟“用英语”的舞台,而且开发了学生的多元潜能。 二、英语短课教学的基本特征 1.以学生的活动为主线
2、温寒江(中国著名教育家,国内系统研究“形象思维”的权威)的“两种思维”理论提出要重视学生的形象思维,重视学生的直接经验。在英语短课中,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的主要方式。教师通过开展各种各样的主题活动,激发学生学习英语的兴趣,让学生在快乐的心境中,积极主动地参与、锻炼和交流,真正成为课堂的小主人,从而让课堂充满生命的活力。 2.以主题明确的语言知识点为教学内容 在低段英语教学中,长课一般用于新授,整体展示新知,并让学生初步感知新知;而短课多用于复习巩固、口语交际或针对某一语言点进行强化学习。于是在选择短课的教学内容时,所选内容也应遵循主题明确、内容集中的原则,这就要求教师重新审视
3、教材,通过对教材的整编,开发适合开展英语短课教学的活动与资源,如开发以绘本、小诗、视频及游戏活动等为载体的教学内容。 3.以培养学生的兴趣和能力为目的 英语短课课堂中,教师让学生通过读、编、演、创等活动,形成语言能力;通过运用,感悟语言规律,开发潜能;通过交际,发展思维,提高学生的综合语言运用能力。这不仅培养了他们学习英语的兴趣,让他们有机会体验到成功的喜悦,更为他们的可持续发展提供了有利的环境。 三、英语短课教学的类型 由于短课教学内容的变化,传统长课的教学模式不再适应短课教学。为此,我们根据短课的特征,建构了一套新的教学流程: 此课堂模式被称之为英语短课课堂三部曲。教师围绕一个主题性学习活
4、动,通过“导”让学生为主题活动做好准备,接着引导学生用自主、合作、探究的学习方式深入开展小组活动,最后让学生以合作的形式将活动内容或结果展示出来。基于学生学习方式的转变及短课以主题性学习活动为主的特点,教师经过尝试探索总结出适用于英语短课的几种类型:巩固某一语言知识点、口语交际、单元整合和拓展提升。以下将通过我们使用的英语教材“English Wonder-land”为例,对这几种短课类型分别进行具体阐述。 1.基于“语言知识点”巩固的短课教学 在某一课或某一单元的教学中,通常会出现一些重点或难点的句子,这时就利用短课,对这一重难点进行强化或巩固学习。例如,在一年级下学期的第三单元“Arts
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