小学语文论文:艺术的评价语言 灵动的课堂教学.doc
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1、论文艺术的评价语言灵动的课堂教学白塔岭小学 马玲玲水本无华,相荡而生涟漪;石本无火,相激而发灵光。在语文课堂教学中,一名优秀的老师能从学生心理出发,艺术地运用教学语言,使之“相荡”、“相激”,让每一个学生最大限度地发出灵和光。而教师在课堂教学中的评价性语言正起着“相荡”、“相激”的作用,因此在平时的教学中,教师对学生的学习状况表现出来的高超的评价艺术,是非常重要的。一、多一些启迪与引导平庸的老师是叙述,称职的老师是讲解,优秀的老师是示范,伟大的老师是启发。两位老师同样教学“兑换”一词。(例1)师:“兑换”是什么意思?生:“兑换”就是调换的意思。生:“兑换”就是交换的意思。师:你们都说得很对。真
2、聪明。(例2)师:“兑换”是什么意思?生:“兑换”就是调换的意思。师:我是老师,你是学生,咱俩的任务调换一下,能用“兑换”吗?生:“兑换”就是交换的意思。师:我拿钢笔,你拿铅笔,咱们交换一下作纪念,能用“兑换”吗?联系课文想一想,这个词用在哪方面?生:“兑换”的意思是一种货币换另一种货币。师:好,现在我拿一角人民币,换你一美元,你换不换?(学生摇摇头)你怎么不肯换了?你刚才不是说一种货币换另一种货币吗?想一想,这句话里还少了什么?生:“兑换”的意思是一种货币换另一种货币,但它们的价值必须是相等的。例1,学生的回答明明是错误的,但因为教师对词义不甚明了,评价不明确,故给学生的评价也是不准确的。例
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