教学论文:小学英语作业改革初探.doc
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1、我要我的精彩教学论文:小学英语作业改革初探伴随着新课改的雨露,小学英语教学全面开设已经有二年的时间了,在这两年的实践中,我们的精力一直都放在如何搞好课堂教学上,对作业却避而不谈,惟恐被别人冠上“小学英语初中化”的大帽子。然而,在提倡“任务型教学”的今天,作业是课堂教学的有效延伸,单纯地听磁带、朗读、抄单词等已经远远不适应学生的发展,它的一成不变、没有难度和缺乏创造性严重扼杀了学生的学习兴趣,使作业成为一种负担、一种任务。爱因斯坦说过:教育应使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来享受,而不是作为一种艰苦的任务要他们负担。因此我就对作业特别“用心”,尝试进行英语作业改革,艺术性地布置作业,从而达到
2、知识的巩固、兴趣的激发、创造性的培养和多元智能的开发,具体做法如下:一、变枯燥为有趣英语学习中有大量的记忆工作,据脑科学家研究,人的大脑中在下丘脑和边缘系统有“乐趣”中枢和“苦痛”中枢,如果“乐趣”中枢被激活,人就可以乐此不疲地去做事情,“乐趣”中枢对学习和记忆影响极大。在英语学习过程中有些单词较抽象,难记忆。这就需要我们教师设法去激活学生的“乐趣”中枢,使提供的东西成为学生的一种宝贵礼物。英语课程标准中指出:小学英语的任务是提高和培养学生的学习英语兴趣。用趣味性作业调动孩子的兴趣,使兴趣成为学生作业的内驱力,让学生在作业全过程中有着快乐的情感体验,变“要我做”为“我要做”。1愉快的绘画式作业
3、小学生的思维直接与感性经验相联系,需要具体形象的支持。如果只是让学生机械的抄写,不仅使学生丧失学习英语的兴趣,更是事倍功半。于是,我充分利用小学生喜欢绘画这一特点,设计了有趣的绘画式作业,如在学习抽象的形容词时,我就设计了这样一个作业,让学生把形容词和名词结合起来作画,如画“big ball”、“small egg”、“tall man”、“short boy”,在画画过程中学生兴致盎然,上半部分画画,下半部分写单词,或上面画画,反面写单词。这样,把抽象的单词和形象的图片联系起来,这时在学生脑海里的big、small、tall、short更形象更生动,记忆更深刻。上课时可让学生拿出自己制作的图
4、文并茂的卡片操练句型,如“What s this in English” ? “ It is a ball.”,“Is it small ?” “No , it isnt . Its big.”在此过程中学生确实把这些劳动果实作为宝贵的礼物在享受,在享受过程中主动愉快地把所学知识牢牢记住了。有些学生的图片画得还真不错,我就把画的好的图片收集好,必要时借用学生制作的图片作为教具。试想一下那个学生的心情有多激动?让学生体验成功,帮助学生建立“成功自我意象”,学生在英语学习中就充满自信的积极情绪。像这样的作业,学生感到新鲜,产生兴趣,这种兴趣就会激活学生思维,使他们迸发出创新的火花,把一次次作业变成
5、一件件精心的艺术品。2生动的表演式作业新英语课程标准对小学阶段的语言技能方面要求:“能用英语做游戏,并在游戏中用英语进行简单的交际”;“能在老师的指导下参与简单的游戏和角色表演活动。”这正充分体现了英语教学过程中要贯彻趣味性和交际性原则,使学生在运用英语的过程中逐步达到能用英语表达思想,进行交际的能力。小学英语教材恰当地设置了一定的情景对话,我在帮助学生理清对话后,根据所学内容设计出能够使用所学语言的情境。如两位学生模仿Miss Gao 向Pliceman进行问路对话:M : Excuse me , how can I get to the post office?P : You can ta
6、ke a bus .M: Which bus ?P: No. 1 .M: But where is the bus stop ?P: It s over there , near the Bank of China .M: Thank you very much .P: Youre welcome .我布置学生在课后以自己身边所遇的真实问路情景进行表演,发挥他们的主观能动性,编演出许多问路对话,如:A: Excuse me , how can I get to Lin Yi City?B: You can take a bus .A: Which bus ?B: The one from Lu
7、o Zhuang to Lin Yi .A: But where is the bus stop ?B: This way , please . It s near our school.A: Thank you very much .B: That s all right .心理学研究表明:让学生动眼,动耳,动口,动手,动脑,动心,动情,将有利于学生全面主动地发展。表演式作业让学生手、脑、口并用,使他们运用英语进行交际的能力得到了发展。同时,这一作业要求学生之间有合作精神,通过合作性集体学习活动,学生之间不仅可以相互促进,共同提高,而且可以增进互相理解,互相尊重。小学生喜欢群体生活,常常几个
8、人一起上学,回家,做功课或游戏,让他们回家一起编演对话正符合他们的年龄特点,在无拘束的校外环境中更能激发学生自我表现的欲望,促进他们课外自觉认真地编演对话。3轻松的音乐式作业(本段内容在网上也有)小学阶段的儿童活泼好动,注意力不够集中,自制力差,但模仿能力强,爱唱爱跳。科学的教育应该符合受教育者身心发展的特点和规律。鲜明,生动,形象的英语歌曲符合儿童的认知特点和身心发展要求。教师应根据教学内容创设生动活泼的英语歌曲演唱环境,让学生在与生活紧密相关的情景中进行歌唱,这样使学生的课后作业更丰富更精彩,使他们学得开心,真正做到寓教于乐,乐教乐学,也使英语歌曲像其他儿歌一样,成为儿童学习和日常生活中不
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