教育论文研究性学习方式在初中思想政治课教学中的开展.doc
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2、。开展研究性学习方式必将会使思想政治课教学出现新的生机,激发学生学习的主动性、积极性、创造性、自觉性,激起学生的研究欲望,培养研究意识、创新精神和实践能力,这是确定无疑的。关键词研究性学习 思想政治课 课堂教学研究性学习方式强调学生是学习的真正主体,强调学生的自主参与意识,注重学习的过程和学生的体验,是学生主动探究问题的一个动态、开放的学习过程。不能把研究性学习方式简单地理解为开展几次社会实践活动、写几篇总结或小论文,那仅仅是其中的一种方式而已,应该将研究性学习方式贯穿于初中思想政治课教学的全过程,体现于学生的全部学习之中。一、立足于课堂教学1.在课堂内学习教材中的理论知识时,教师要经常启发、
3、引导学生去思考、讨论、探究,引导学生对学过的知识进行梳理,打破教材的章节、知识点的界限,并对这些知识点进行横向、纵向的重组,通过逻辑归纳比较,尽快掌握理论知识,提高学习效率。例如,学习“揭开人类社会发展的奥秘”时,可以启发学生思考“什么是生产力,什么是生产关系”,当学生对这两个概念有初步认识时,再设立课题“生产力与生产关系的区别与联系”,还可以继续研究“社会的更替、变化、发展是由什么决定的”等。这样打破了知识点的界限,体现了教材的横向联系,在进行基础知识教学的同时,也培养了学生的运用能力、综合能力和创新精神。研究性学习方式也就在其中。2.引导学生认真钻研教材内容,把教材内容当作研究、分析甚至是
4、批判的对象,给学生自我意识的活动空间,对教材内容进行反思,发现教材存在的问题,再发挥想象力、创造力,对教材内容再进行钻研、探究、补充,大胆取舍,合理重组。例如,初三思想政治第73页表述:“在这样的法律面前讲人人平等,实际上是要求所有人平等地执行不平等的法律”,有学生提出:这里的“执行”二字用法欠妥,因为法律是由国家机关及其工作人员去执行,而不是由所有人去执行,应改为“遵守”才妥当。又如,初一思想政治第56页表述:“情趣,体现一个人追求美好生活、乐观的生活态度、健康的心理”;第60页表述:“多种多样的生活情趣,又有高雅和庸俗的区别”。有学生提出:情趣体现健康的心理与情趣有高雅、庸俗的区别,这两种
5、观点自相矛盾,教材中给“情趣”下的定义值得商榷。学生不迷信教材、不唯书,自主钻研教材,发现问题、探究问题。3.把时事新闻、社会热点、国家的大政方针搬到课堂内进行研究,将课内知识与课外现实问题相结合,由学生自主发现、提出、分析、解决问题。例如,学习“依法保护青少年健康成长”时,把2001年11月22日推出的全国青少年网络文明公约搬进课堂,让学生根据全国青少年网络文明公约的要求,自主探究问题:(1)你是如何看待上网的?你计划以怎样的实际行动去实施全国青少年网络文明公约?(2)对未成年人来说,全国青少年网络文明公约的发布说明了什么?这样对具体问题进行自主探究,能营造一种创新的环境和气氛,让学生自主发
6、表自己的看法、感想、评论等,培养多角度多层次思考问题、理论联系实际的能力,提高理解运用知识的能力。把课外现实问题搬进课堂内进行研究,还可以采用先给材料命题,然后研究答案的方式。以国内外重大时政内容、社会热点、当今人类社会共同关心的问题等作为背景材料,让学生运用相关知识,针对材料编开放性的题目,可以编题,也可以改换题目、题型,然后再研究答案。教师要及时肯定和鼓励别出心裁、标新立异的题目或答案,为学生创造更多自我意识的活动空间,营造创新的学习氛围,养成主动探究的习惯。二、在课堂教学中,指导学生开展具有一定深度、广度的学习活动如知识竞赛、课前演讲、时事短评、讨论、辩论、表演、游戏、由学生主持或主讲新
7、课等,发挥学生学习主体的作用,鼓励学生动脑、动口、动手,大胆实践,激发学生的学习热情,让学生主动参与进来,用科学有效的方法让学生获取知识或应用知识,培养研究意识,提高研究能力。三、有效地借助社会实践活动通过课堂内学习理论知识,去发现问题、提出问题,然后组织学生走出课堂,参加社会实践活动,边深入实践,边探索研究,亲身体会研究的感受,培养学生主动探究的意识,掌握正确的探究方法,将知识内化为内在经验,外化为个人行为,最终解决问题。这也是一种研究性学习方式。例如,学习教材内容“依法保护人类共有的家园”、“我国社会主义初级阶段的环境问题”、“可持续发展和基本国策”时,可联系本校、本地区的实际,采用实地参
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