《教育论文践行“以生为本” 引领“自主学习” .doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《教育论文践行“以生为本” 引领“自主学习” .doc(4页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、践行“以生为本”引领“自主学习” 践行“以生为本”引领“自主学习”是小柯论文网通过网络搜集,并由本站工作人员整理后发布的,践行“以生为本”引领“自主学习”是篇质量较高的学术论文,供本站访问者学习和学术交流参考之用,不可用于其他商业目的,践行“以生为本”引领“自主学习”的论文版权归原作者所有,因网络整理,有些文章作者不详,敬请谅解,如需转摘,请注明出处小柯论文网,如果此论文无法满足您的论文要求,您可以申请本站帮您代写论文,以下是正文。 摘要新课程改革是当前教育领域的一场深刻变革。倡导新的学习方式,开展自主学习要求构建和谐课堂;指导学习方法;扩展认知领域。关键词政治教学 自主学习 和谐课堂根据新课
2、程理念,在教学活动中,课堂教学要更加注重倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生搜集和处理信息、获取新知识、分析和解决问题的自主学习能力。这要求教师要“以生为本”。那么,在中学政治教学中如何开展自主学习呢?本文结合笔者的教学实践谈谈自己的一些看法。一 、构建和谐课堂,营造愉悦环境和谐的课堂气氛,有利于减轻学生学习的精神负担,让学生在老师的关爱、尊重和期待中敢于主动探索、自主学习。因此,教师必须营造宽松、自然、和谐、愉快、竞争、互助、协作、民主的教学氛围,充分相信学生,使他们能被一种愉快和谐的特殊气氛所陶冶、感染、激励,激发起他们的自主学习的欲望。第一,要树立“以生为本”的观念,心中时时处
3、处想着学生。“为了一切学生的发展”,教师要关注每一位学生,保护、鼓励所有学生的创造欲望,使每一位学生都主动参与教学活动中来。课堂上的师生平等参与,气氛活跃,学生的兴趣和主动性得到了激发,在轻松愉快的氛围中,学生对党的领导地位的认识更正确、更真实了。第二,要建立和谐的师生关系,努力营造和谐的,宽松的教学环境。和谐的师生关系应是平等、合作、朋友式的关系,和谐的,宽松的教学环境是既有合作又有竞争的讨论式气氛。教师要善于发现学生回答中的独特见解,并加以表扬。鼓励他们的创新意识,从而激发学生主动参与、主动学习的兴趣。第三,要让学生有积极的情感体验。教学过程应该成为学生积极的情感体验的过程。学生在课堂上兴
4、高采烈、其乐融融,学生对学习的态度就越积极。教师是学生情绪的主导者。教师在教学过程中要始终充满信心,面带微笑。学生犯错时,教师要给予充分谅解,适度宽松。要引导鼓励他们在自己的学习中,在成功体验中增强信心。二、变革学习方式,指导学习方法教师要使学生自主学习的主动性持久保持下去,关键还在于掌握自主学习的方法。这就要求教师在学法指导上下功夫,教会学生自主学习的方法,促进学生自主学习,自主探求,使学生在自主学习中领悟发现,在自主学习的基础上合作交流、分析讨论,发现真理。首先,指导学生阅读,培养搜集、处理信息的能力。阅读能力是学生最基础的学习能力,观察、分析、思维等能力的培养和运用都以阅读活动为载体,并
5、以阅读能力为基础。因此,必须把培养政治阅读能力作为政治课能力培养的首要任务。指导学生阅读,教师应指导学生在运用浏览、泛读、精读、速读等默读或朗读方法后迅速从所阅读的材料中准确把握关键词、句、段以及它们与书本的结合点,使学生在自主、独立的阅读训练中形成一种对阅读材料的提纲掣领的技能。其次,指导学生识记,培养获取新知识的能力。虽然,较强的记忆力并不等于就是创造力,但创造力绝对不能否定记忆力。需要说明的是,教师要求学生熟读背诵的,应是政治课本中那些最基本的概念和原理。再次,指导学生实践,培养解决问题的能力。基础教育课程改革的核心是培养学生的创新精神和实践能力。为了培养学生的自主实践能力,教师应在教学
6、过程中将教学内容生活化,让教材融入生活,深入研究政治观点和现实生活的结合点。如将我国人口资源与环境问题和学生身边耳闻目睹的现实材料结合起来,这样就能创设生动活泼的实践情境,激发学生参与实践、亲身体验的积极性,培养学生动手动脑、自主学习的创造性。另外,教师应在课堂教学中增加实践环节,给学生适量的动手操作、亲身体验的时间和空间,以此培养学生的自主实践能力。如在上了解国情立足国情这课时,如果只围绕课本内容来讲,好像言之无物,学生听起来也索然无味。因此将全班同学分成几个小组,以小组为单位,课前让学生搜集有关我国取得巨大成就和存在很多不足方面的资料,将课堂设计为一次讨论课,这样既激发了学生的兴趣,又活跃
7、了课堂气氛,有利于同学更好地了解国情立足国情。学生又在探索问题的过程中充分发挥了合理想象和创造性思维,获得了对知识的情感体验,还培养了学生的合作意识和集体荣誉感。 为了达到培养学生自主实践能力的目的,教师还可设计一些实践性的课外作业。课外作业包括课前预习和课后练习两部分,教师布置的作业应与教学内容相结合,应与学生的生活环境、生活条件相结合,应及时总结、交流、评价学生的作业,让学生从成功、喜悦的情感体验中尝试收获的甘甜。在上公有制是社会主义经济制度的基础这一课时,我课前将这一课时的内容设计为六个小的问题,其中的一个问题就是“国有经济在国民经济中的地位是怎样的,表现在哪些方面?”并让同学们以小组为
8、单位,去搜集有关国有经济在我国国民经济中发挥主导作用的典型事例或统计资料,充分发挥了学生的主体作用。通过这种手段,变教师的“驱动力”为学生的“原动力”,教材变成工具书,知识接受者变成探索者。这样的过程给学生带来了新鲜感,成就感和责任感,既增强了学习的主动性又提高了学习的效率。三、链接现实生活,扩展认知领域,张扬学生个性教师要引导学生关注现实政治、经济、文化生活,亲身参与社会实践活动,扩展自主学习的领域。鼓励学生在现实生活中自主探究,标新立异,充分激活学生创新思维的细胞,让学生丰富的个性在自由的天地里得到张扬。例如,在2005年两会召开前夕,学生对全国人大代表们将要提出的议案比较关注,我引导学生
9、假设你是全国人大代表,请以你最关注的经济社会问题拟写一份简要的提案。同学们通过查阅报刊杂志、上网检索来查找资料,提交的“议案”有关注高校招生、房价虚高、教育收费问题、农业税与三农问题、构建和谐社会、GDP的增长与科学发展观、社会保障与弱势群体、下岗职工再就业、煤矿安全生产问题和环境保护等经济社会问题,与两会代表委员们关注的问题比较吻合。这样既培养了学生阅读水平和利用报刊杂志、书籍等查阅资料的能力,又培养学生利用电脑检索、处理、管理、加工信息资料的能力等,使其自主学习能力得到有效的培养。埃德加富尔在学会生存一书中说:“未来的文盲不再是不认识字的人,而是没有学会怎样学习的人。” 未来社会需要会生存
10、、会学习、会创新的人,未来的人才需要具备较强的自主学习和自我发展的能力。我们广大教师要与时俱进,更新传统的教学方式,通过各种方式促使同学们提高自己的自主学习能力,培养同学们的协调合作精神和创新精神,使素质教育真正落到实处,切实提高同学们的各项素质。参考文献:1石中英.知识转型与教育改革.教育科学出版社,2001.2陈琦.当代教育心理学.北京师范大学出版社,2000.3孟宪平.教育新视野.中国矿业大学出版社,2003.4梁平.新课程与学习方式的变革.北京师范大学出版社,2001.(作者单位:浙江台州市黄岩区灵石中学)其他参考文献Baker, Sheridan. The Practical Sty
11、list. 6th ed. New York: Harper & Row, 1985.Flesch, Rudolf. The Art of Plain Talk. New York: Harper & Brothers, 1946.Gowers, Ernest. The Complete Plain Words. London: Penguin Books, 1987.Snell-Hornby, Mary. Translation Studies: An Integrated Approach. Amsterdam: John Benjamins, 1987.Hu, Zhuanglin. 胡壮
12、麟, 语言学教程 M. 北京: 北京大学出版社, 2006.Jespersen, Otto. The Philosophy of Grammar. London: Routledge, 1951.Leech, Geoffrey, and Jan Svartvik. A Communicative Grammar of English. London: Longman, 1974.Li, Qingxue, and Peng Jianwu. 李庆学、彭建武, 英汉翻译理论与技巧 M. 北京: 北京航空航天大学出版社, 2009.Lian, Shuneng. 连淑能, 英汉对比研究 M. 北京: 高
13、等教育出版社, 1993.Ma, Huijuan, and Miao Ju. 马会娟、苗菊, 当代西方翻译理论选读 M. 北京: 外语教学与研究出版社, 2009.Newmark, Peter. Approaches to Translation. London: Pergmon P, 1981.Quirk, Randolph, et al. A Grammar of Contemporary English. London: Longman, 1973.Wang, Li. 王力, 中国语法理论 M. 济南: 山东教育出版社, 1984.Xu, Jianping. 许建平, 英汉互译实践与技巧 M. 北京: 清华大学出版社, 2003.Yan, Qigang. 严启刚, 英语翻译教程 M. 天津: 南开大学出版社, 2001.Zandvoort, R. W. A Handbook of English Grammar. London: Longmans, 1957.Zhong, Shukong. 钟述孔, 英汉翻译手册 M. 北京: 商务印书馆, 1983.Zhou, Zhipei. 周志培, 汉英对比与翻译中的转换 M. 上海: 华东理工大学出版社, 2003.
链接地址:https://www.31doc.com/p-3934132.html