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1、各专业毕业论文范文尽在道客巴巴下载 编号: 焦作师范高等专科学校毕 业 论 文论文题目 探究性学习在初中物理教学过程中应用 系 (部) 理工学院 专 业 物理教育 班 级 1001 学 号 12950100763 学生姓名 张殿辉 指导教师 刘晓花 职 称 副教授 2013年5月目录摘要11探究性学习教学方法的内涵21.1探究性教学方法的内涵21.2物理教学过程中科学探究的意义22探究性学习的特点22.1 学生是通过探究活动获得新知和培养能力的22.2 师生是相互尊重、平等、民主、合作的关系22.3 重视证据在探究中的作用22.4 重视形成性评价和学生的自我评价33初中物理探究性学习的过程33
2、.1提出问题33.1.1在日常生活现象中33.1.3从类比中33.2猜想与假设43.3制作设计与设计方案43.3.1寻找解决问题的验证原理与方案构思43.3.2制作设计与设计方案常用的操作方法43.3进行实验与收集证据43.4分析与论证53.5实验评估63.6交流与合作6总结7致谢8参考文献8各专业毕业论文范文尽在道客巴巴下载探究性学习在初中物理教学过程中应用 摘要: 探究性学习指学生在学科领域内或现实生活情境中选取某个问题作为实点,通过质疑、发现问题;调查研究、分析研讨,解决问题;表达与交流等探究学习活动,获得知识,激发情趣,掌握程序与方法1物理是一门和现实生活联系比较紧密的科学,处于基本教
3、育阶段中学生对外在事物充满着强烈的好奇感和探究欲,探究性学习正好适应了初中物理教育阶段的需求和发展。所以,本文对探究性学习的教学模式进行了论述,探讨了如何在初中物理教育中运用探究性学习的教学模式,探讨在初中物理教育中运用探究性学习的教学模式对提高学生综合素质的作用。从基本原则、功能、在物理教学中的我应用。关键词物理实验 探究性 学习 教学AbstractThe inquiry-based learning is selecting one special problem as a breakthrough point between a subject area and real life c
4、ircumstance,according to query,discoveringproblems;investigatingresearch;analyzingdiscuss;solvingproblems;conveying and communicating and other inquiry learning activities,to acquire knowledge and motivate interests,and furthermore to master procedures and methods.Physics is a subject that combines
5、with real life relative inseparably.,the middle school students being in the elementary stage have strong curiousness with regard to the outward things and desires to explore,however,the inquiry-based learning is just suitable to the demands and developments of the middle school physics stage.So,thi
6、s thesis is about to expound teaching model about the inquiry-based learning,and discuss how to apply teaching model within the inquiry-based learning of the middle school physics,whatsmore,including the functions under the usage of it to enhance students comprehensive qualities.From the basic princ
7、iples and functions to use in the physics teaching.Key wordsphysics experiment exploration teaching and studying正文探究性学习是新课程倡导的一种学习方式,运用探究性学习方法能让学生从探究中主动获取知识,应用知识,解决问题。但并不是所有的问题都适合探究性学习模式,我们应该根据学生的认知基础选择是否用探究学习方法,才能达到真正意义上的探究21探究性学习教学方法的内涵“探究”一词出现在我们的课程改革的各各领域,对教师而言已不是新鲜的事,但是作为教师如何在教学中有效地实施探究性的教学却是一个
8、新的课题,需进一步地研究和探讨。1.1探究性教学方法的内涵探究性教学方法就是学生为了解决某个具体问题,在教师的帮助和支持下,自主探索 获取知识及解决问题方法的一种教学方式。这种教学方法强调以学生为中心,强调学生在探究活动中经历、体验和感悟,强调学生自主学习、合作学习、探究学习。1.2物理教学过程中科学探究的意义在科学探究的过程中,通过观察自然界中的物理现象,进行演示和学生实验,能够使学生对物理事实获得具体的、明确的认识,这种认识是理解物理概念和物理规律的必要基础。特别是学会设计一定的方案来解决问题和引发学习兴趣等方面是其他教学方法不可替代的。2探究性学习的特点2.1 学生是通过探究活动获得新知
9、和培养能力的探究性学习不是先将结论告诉给学生,再让学生加以证明,而是让学生通过各式各样的探究活动诸如观察、实验、调查、制作、收集资料等,亲自得出结论,使他们参与和体验知识的获得过程,建构起对自然的认识,并培养科学探究能力。2.2 师生是相互尊重、平等、民主、合作的关系学生是学习的主人,教师是引导者,组织者和共同探究者;学生之间是自主活动与合作活动相结合的关系,在学习过程中相互取长补短,相互促进,共同提高,特别重视合作关系2.3 重视证据在探究中的作用科学家在探究中花费大量的精力收集证据,并以此为基础解释自然界的运行机制,在学科课堂的探究中,证据有着同等的重要作用。2.4 重视形成性评价和学生的
10、自我评价探究性学习对评价要求较高,如它要求评价每个学生理解了哪些概念,哪些还模糊不清或不知道,是否能灵活运用知识解决问题,是否能提出问题,是否能设计并实施探究计划。3初中物理探究性学习的过程探究性教学更强调学生真实的研究经历,让学生亲身经历类似于科学家们的研究过程,让他们参与到探究活动中来,亲自发现科学概念、原理的过程,理解科学的本质,发展对自然的认识,掌握探究的技能。3.1提出问题新知识的发现一定是始于问题。要让学生探索发现,必须首先让学生发现问题,产生探究的欲望。发现问题往往比解决问题还要难,在课堂上老师应引导学生发现与教学计划相关的问题则更难,需要教师创设有利学生发现问题的情境。根据学生
11、发现问题的能力水平,教师的引导程度可以不同,但最终都应该使学生认识问题的存在,感受到探索知识的必要性,产生探究的欲望,并能明确地把问题表述出来。 设置物理问题情境就成为能否开始进行探究的首要问题,即首先要了解问题可出自何处!3.1.1在日常生活现象中 从现象中引导学生通过比较不同的现象中隐含的关系和规律提出问题;从现象中引导学生观察其中的奥妙并提出问题;从现象中引导学生在不常注意的部分发现其不寻常的地方并提出问题等。3.1.2从实验现象中 从热、力、光、电各部分中涉及的一些有代表性、能引起学生思维、并根据实验现象能提出问题的实验入手。而且一定是最引人入胜、让学生容易发现问题的关键实验。3.1.
12、3从类比中 物理学中的许多物理知识,都通过采用类比方法获得的。例如:光射定律折射定律。类比法有助于掌握一定的研究方法。 总之,物理问题无处不在我们被包围在问题的汪洋大海之中,我们并不缺乏问题的源泉,而是缺乏发现问题的眼睛,只要学生树立“问题意识”,提高对问题敏感性,可以说提出问题的源泉是取之不尽,用之不竭的。3.2猜想与假设物理学对事物的认识总是从初步的、探索性的猜想,逐步到对事物本质的认识。在这一过程中,科学假设物理理论的行成起着重要的作用。著名的科学哲学家波普耳认为,任何科学理论实质上都是猜想,都是根据有限的事实材料大胆地跳跃到某种结论上,猜测性地对问题进行解答,然后再去接受经验的检验。3
13、所有物理和数学的最前沿的研究工作,很大一部分力量要花费在猜想上。4 猜想及需要即需要开阔的思路,也需要有一定的根据,不能提倡胡猜乱想,于是可以追问“为什么”,这一过程既是猜想环节的深入,同时也是为猜想提供证据的论证过程。53.3制作设计与设计方案 制定计划与设计方案是为了检验猜想与假设的正确与否,是进行科学探究过程中不可缺少的一个环节。也是锻炼学生对问题的思考,让学生通过现象看到本质的过程。因此此环节为提高学生分析问题、解决问题能力的一个重要因素。3.3.1寻找解决问题的验证原理与方案构思 与设计方案的重要之处就是能否找到寻找解决问题的验证原理与方案构思,实现该环节可从以下三方面进行:实验器材
14、、设计实验步骤、设计记录实验数据和实验现象的记录。在研究物理问题时,由于涉及到变化的量不知一个,因此常常采用控制变量法来解决量之间的关系问题。3.3.2制作设计与设计方案常用的操作方法 方案的确定要先确定要一研究的物理量,从研究的物理量去选择实验的器材,再设计实验的方案。无;物理学的研究也并不是定量的研究,也有是定性的研究。在定性的研究一般是不需要得到具体的数据的。只需要跟据实验的现象的具体情况推倒出实验的研究就可以了。例如:牛顿第二定律的研究就不需要定量的数据来分析、决定电流大大小因素,压力的作用效果等等3.3进行实验与收集证据 “进行实验”是收集证据的必要过程,“收集证据”是为进行科学分析
15、提供基本依据,其能力要求有: 能通过观察和实验收集数据。 能通过公共信息资源收集资料。 尝试评估有关信息的科学性。 会阅读简单仪器的说明书,能按书面说明操作。 会使用简单的实验仪器,能正确记录实验数据。 具有安全操作的意识。 认识进行实验与收集数据对科学探究的重要性。进行实验与收集证据是指收集证据是进行科学分析的根据。课程标准中所谈的收集证据,不仅是指从实验中收集和正确记录相关数据、发现相关实验现象,还包括从互联网、图书馆、博物馆等公共信息渠道收集相关资料。因此,对收集证据能力的培养具有广泛的路径和方法,不仅仅局限于通过实验过程来培养了。 但就“物理探究课”来说,收集证据主要是指在实验中采用正
16、确的读数方法,认真读数、记数,获取真实数据,并科学地记录数据,包括科学地设计实验数据表格。在实验的结果出来对实验数据进行简单的处理,例如:图像法:图像法简单、直观,物理意义明显,例如:电流电压的关系用图像法就可以一眼看出电流电压的关系。3.4分析与论证在人类认知事业中,自然科学之所以享有特殊的认识论上的权威性,是因为它独自具有客观的、理性的探究方法,这其中包括了实证、分析论证等基本要素。实验证据虽然已经得到,但是它并不等于科学探究的结论,而仅仅是对实验事实的客观记录。第谷毕生的精力都用于观察星体上,积累了大量丰富的天文资料,但只是一堆可靠的资料而已,并不能说明天体的运行规律。是开普勒对这些资料
17、运用猜测、类比假设、分析论证等多种方法,经过艰苦的研究,终于在杂乱无章的资料中总结出天体运动遵循的三大定律。只有对实验和证据进行分析与论证,才能得出具有普遍意义的科学规律,这是从实践上升到理性认识的过程,是唯物主义认识论规律的必然要求。分析论证不仅有助于学生将实验证据、已有的科学知识和他们所提出的解释这三者之间更紧密地联系起来,而且由于这样的过程是在学生自主质疑、推理和批判性思维活动中完成的,打破了对知识的盲目迷信,增强了对自己学习的控制。学习者在有效建构新知识的同时,将获得新的观点、新的思维方法和对深层次思维结构的重组。应该说,科学探究过程既是系统的,又是灵活的。在有的探究过程中,某些探究要
18、素的特征并不明显,课程标准也允许学生在探究中只涉及部分要素,但一般而言,分析论证的要素是必不可少的。强调并提出这种观点,并不是凭空臆断。一则,由于传统教育的影响,学生很少会积极地为不同的解释寻找证据,很少去思考为什么某一种证据比其他的更有力,也很少做出判断哪一种解释得到更多的支持。这些对于探究至关重要的内容往往多由教科书或教师所包办,留给学生探究的空间很小。二则,由于学生探究的内容是人类早已发现的,学生的学习活动不易设计成真正具有探究性的过程。在较极端的情况下,往往成为目标和路线都明摆着的形式化的探究,吨假说求证的过程则被误导为纯粹的证实,而且往往一二个事实就给人以得到证实的印象,而更能反映科
19、学研究活动真实的证伪则不见踪影。这样的教学,不仅不利于培养学生的探究能力,更严重的是会误导对科学本质的理解,在学生头脑中形成不正确的科学形象。如果我们能充分认识到分析在探究活动中的决定性作用,我们也就能明确探究式教学活动设计的重点,并避免对各探究要素的泛化。3.5实验评估评估是对探究性实验的设计原理、方案、实验过程等进行的反思,反馈其正确与否或是否有不合理之处,并分析引起不合理的因。一般在评估中包含:检查设计方案是否合理、检验过程是否合理、结果是否可信和有效、改进实验的设计方案等 3.6交流与合作交流与合作就是让学生在探究过程中不仅写出探究实验报告,而且还能互相交流,以便能让学生之间的多交流多
20、互动,促进学生之间的感情,以便于学生之间取长补短,改进探究过程中的不足,并能够使探究的成果进行推广和运用。这是培养一个学生学会与他人合作的一个重要环节,也是以往实验过程中最容易被忽视的地方。可见交流合作是探究性教学中一个重要的环节,其主要目的就是如何能潜移默化的锻炼中学会与他人交流、学会与他人合作。交流合作的形式出现在整个探究教学,即探究过程中要边探究、边交流,取长补短,一直到找到最佳探究方案为止。总结总之,课堂教学是培养学生进行探究性学习、培养探究能力的主渠道。在新课标的指引下,我们要敢于打破以教师、课堂、书本为中心,以讲授、灌输为主线的教学套路,努力构建学生主动参与、探究为主的教学模式。物
21、理课堂上采用探究性学习,平时教学过程中,就是努力寻求和创设一种民主、平等、融洽、和谐的课堂气氛。让学生心情舒畅地接受知识。宽松的教学环境,生动活泼的学习氛围,能最大限度地调动学生学习的主动性和创造性,使学生思维活跃,智力呈开放状态。这样,学生才能在探究性学习的基础上,充分展示自己的思维方式和思维过程,通过相互交流,使发现得以分享,凌乱的知识得以组织,模糊的认识得以澄清,观点得到辨析和认同。通过师生合作互动有助于激发学生的学习兴趣,增进对知识的理解。引申、深化讨论的内容,将学生思维引向更高的层次,使学生逐步形成自主获得物理知识的态度和方法,学会主动参与物理实践的本领,获得终身受用的基础能力、创新
22、能力和创造能力。致谢本课题是在选题及研究过程中得到刘晓花老师的亲切关怀和悉心指导下完成的。当完成这篇论文时,心里百感交集,既有收获的喜悦,也有对那些发愤图强的日子的怀念!沉甸甸的稿子凝结了我敬爱的老师游刘晓花老师悉心的指导。他治学的严谨作风与对研究的热忱态度深深的打动了我,跟着刘晓花老师我不仅从他那里学到了渊博的科学知识和研究方法,更是学到了他一丝不苟的科研精神和随和的生活态度,所有这些都将使我终身受益,在此我要对刘老师表示深深的谢意!在整个毕业论文写作过程中刘老师一直很关心我的学习,给了我很多的指导,以便我的论文能高效高质的完成。在我学习不懂的时候,耐心的给我讲解,让我受益匪浅。在我没有信心
23、的时候,鼓励我,为我打气,让我能够在积极乐观的心态下更好的完成论文的写作。在这些日子里我学了很多,也明白了不少。我相信,有这一次的论文开端,在以后的论文写作中我一定可以事半功倍。此外,我还要感谢在大学三年里教导过我,给过我帮助的所有老师们和同学们,正是由于你们的帮助和支持,我才能克服一个一个的困难和疑惑,直至本文的顺利完成。愿各位老师和同学身体健康,工作顺利,万事如意。谢谢!参考文献1 魏日升张宪奎 新课程中学物理 教材教法与实验 第三版 54页2 关于学生认知基础上的探究性学习 圣才学习网3波普耳科学哲学理论4 杨振宁对弱相互作用中宇称守恒的质疑5阎金锋 郭玉英中学物理教学概论 第三版 41
24、页6曾志旺.探究性学习在初中物理教学中的应用M学科教育2001 年第9期范文一:历时将近两个月的时间终于将这篇论文写完,在论文的写作过程中遇到了无数的困难和障碍,都在同学和老师的帮助下度过了。尤其要强烈感谢我的论文指导老师XX老师,她对我进行了无私的指导和帮助,不厌其烦的帮助进行论文的修改和改进。另外,在校图书馆查找资料的时候,图书馆的老师也给我提供了很多方面的支持与帮助。在此向帮助和指导过我的各位老师表示最中心的感谢!感谢这篇论文所涉及到的各位学者。本文引用了数位学者的研究文献,如果没有各位学者的研究成果的帮助和启发,我将很难完成本篇论文的写作。感谢我的同学和朋友,在我写论文的过程中给予我了
25、很多你问素材,还在论文的撰写和排版灯过程中提供热情的帮助。由于我的学术水平有限,所写论文难免有不足之处,恳请各位老师和学友批评和指正! 范文二:致 谢 本研究及学位论文是在我的导师*老师的亲切关怀和悉心指导下完成的。他严肃的科学态度,严谨的治学精神,精益求精的工作作风,深深地感染和激励着我。*老师不仅在学业上给我以精心指导,同时还在思想、生活上给我以无微不至的关怀,在此谨向*老师致以诚挚的谢意和崇高的敬意。我还要感谢在一起愉快的度过毕业论文小组的同学们,正是由于你们的帮助和支持,我才能克服一个一个的困难和疑惑,直至本文的顺利完成。 在论文即将完成之际,我的心情无法平静,从开始进入课题到论文的顺
26、利完成,有多少可敬的师长、同学、朋友给了我无言的帮助,在这里请接受我诚挚的谢意!最后我还要感谢培养我长大含辛茹苦的父母,谢谢你们! 最后,再次对关心、帮助我的老师和同学表示衷心地感谢! 范文三:免费毕业论文致谢的相关文章。致 谢 四年的读书生活在这个季节即将划上一个句号,而于我的人生却只是一个逗号,我将面对又一次征程的开始。四年的求学生涯在师长、亲友的大力支持下,走得辛苦却也收获满囊,在论文即将付梓之际,思绪万千,心情久久不能平静。 伟人、名人为我所崇拜,可是我更急切地要把我的敬意和赞美献给一位平凡的人,我的导师。我不是您最出色的学生,而您却是我最尊敬的老师。您治学严谨,学识渊博,思想深邃,视
27、野雄阔,为我营造了一种良好的精神氛围。授人以鱼不如授人以渔,置身其间,耳濡目染,潜移默化,使我不仅接受了全新的思想观念,树立了宏伟的学术目标,领会了基本的思考方式,从论文题目的选定到论文写作的指导,经由您悉心的点拨,再经思考后的领悟,常常让我有“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”。 感谢我的爸爸妈妈,焉得谖草,言树之背,养育之恩,无以回报,你们永远健康快乐是我最大的心愿。在论文即将完成之际,我的心情无法平静,从开始进入课题到论文的顺利完成,有多少可敬的师长、同学、朋友给了我无言的帮助,在这里请接受我诚挚谢意! 同时也感谢学院为我提供良好的做毕业设计的环境。 最后再一次感谢所有在毕业设计中曾经帮助
28、过我的良师益友和同学,以及在设计中被我引用或参考的论著的作者。本研究及学位论文是在我的导师郑建立副教授的亲切关怀和悉心指导下完成的。他严肃的科学态度,严谨的治学精神,精益求精的工作作风,深深地感染和激励着我。从课题的选择到项目的最终完成,郑老师都始终给予我细心的指导和不懈的支持。两年多来,郑教授不仅在学业上给我以精心指导,同时还在思想、生活上给我以无微不至的关怀,在此谨向郑老师致以诚挚的谢意和崇高的敬意。 在此,我还要感谢在一起愉快的度过研究生生活的电工楼105各位同门,正是由于你们的帮助和支持,我才能克服一个一个的困难和疑惑,直至本文的顺利完成。特别感谢我的师妹叶秋香同学,她对本课题做了不少
29、工作,给予我不少的帮助。 在论文即将完成之际,我的心情无法平静,从开始进入课题到论文的顺利完成,有多少可敬的师长、同学、朋友给了我无言的帮助,在这里请接受我诚挚的谢意!最后我还要感谢培养我长大含辛茹苦的父母,谢谢你们! 本(转载自第一范文网http:/,请保留此标记。)论文的所有研究工作从论文的选题、实现条件到论文的写作等阶段都是在简弃非副教授和张勇副教授的悉心指导下完成的。两位导师在作者研究生学习期间在学术和生活等方面的给予了无微不至的关怀和指导。两位导师严谨的治学态度、渊博的学术知识、诲人不倦的敬业精神以及宽容的待人风范使作者获益颇多。谨向两导师致以最衷心的感谢。 感谢在研究生学习期间给我上课的老师们,特别是研室的梁荣光教授、赖汉闻老师、吴坚老师、张国强老师、巫江虹老师等。 感谢我认识的师兄弟、师姐妹们。需要一一感谢我的同学们,有幸与你们同学是我读研的最大收获:感谢给我带来的不一样的体验的李国超、孙绍云两位军队的老大哥;感谢陈会平,本论文撰写得到你不少帮助,从你身上学到不少东西;感谢我的合作者胡永飘;感谢给我帮助的叶子波;感谢双重校友刘海燕;感谢带给我多彩生活的梁立明;感谢关心和帮助我的冯长溪。同时还要感谢宿友叶艳辉。10
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