教育论文适应大学素质教育需求加强教师职业素质建设.doc
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2、需要我们重点讨论和解决的问题。关键词大学素质教育 教师职业素质 素质建设途径教育兴衰,系于教师。一所高校教育教学质量的高低主要取决于教师的素养。因为,只有高素质的教师才能真正发挥教师的主导作用,发挥教师的榜样示范作用,也才能培养出高素质的学生。关于教师素质的问题,古今中外谈论的、研究的很多,目的是为了寻求更有效的提高教师素质的途径。随着素质教育的实施与全面推进,高等教育对教师素质又提出了更多更高的要求。因此,“如何适应素质教育需求,有效提高教师素质”是目前需要我们重点讨论和解决的问题。一、大学素质教育对教师的需求简言之,素质教育就是培养、提高民族或学生素质的教育。它包括身体素质、心理素质、社会
3、素质(政治素质、思想素质、道德素质、业务素质、劳技素质)的教育。它是一种着眼于提高人的内在素养、强调人的知识内化和身心发展的教育观念及教育方式,它是一个伴随着学生成长而持续进行的过程,也是学生素质不断积累、提升的过程。素质教育是教育改革与发展的产物,必须适应社会发展的需求。在知识经济时代,知识经济要求高校教师要充分开发学生的智能潜能,让学生“学会学习”,掌握广博与专精结合的知识,培养学生的创新意识和创新能力,成为既是通才又是专才的复合型人才。为适应知识经济的发展要求,高校教师必须以培养学生做人与成才为根本目的,按照素质教育自身发展的规律深入地进行各方面的改革,诸如更新教育观念、改革教育内容、方
4、法、创设有效的教育模式、策略等,其任务复杂而艰巨。这对教师的素质和业务水平提出了更高的要求。中国教育改革和发展纲要强调指出:“建设一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍,是教育改革和发展的根本大计。”二、教师职业素质建设的重要内容教师素质是指教师在教育教学活动中表现出来的、决定其教育教学效果、对学生身心发展有直接而显著影响的思想和心理品质的总和。它由身体素质、心理素质、政治素质、思想素质、道德素质、业务素质、审美素质等多方面的素质构成。概括地讲,对于一个身心健康、有较好文化底蕴的高校教师而言,决定其职业素质水平的重要因素就是师德修养、教育观念、知识水平与创新能力、教育教学能力。
5、因此,要加强教师职业素质建设,应着重从以下四个方面入手。1.师德修养良好的师德修养是教师素质的核心内容,也是衡量教师综合素质的重要指标,身教重于言教。高校教师在从事教学科研的过程中,个人的思想情操、价值取向、道德标准以及敬业奉献精神必然会潜移默化地影响学生。因此,教师不仅要传授知识,而且要教育和培养学生成为有理想、有志向、具有优秀道德品质的合格人才。这就要求教师首先要以身立教、为人师表,在教育教学中,注重“以人格培育人格,以灵魂培育灵魂”。凡是要求学生做到的,教师自己要首先做到。“学为人师,行为世范”是对师德的基本要求。2.教育观念先进的教育观念是实施素质教育的前提。教育观念的核心是正确认识和
6、处理教育与社会、教育与人的全面发展之间的关系。要有效实施素质教育,首先,教师要树立正确的教育价值观,坚持以学生发展为本,做到“一切为学生发展,为一切学生发展”;其次,要树立学生主体观,尊重学生的主体地位,充分发挥学生的主体作用;第三,要对立心理内化意识,在教育教学中注重学生的道德内化、知识内化与智力内化;第四,要树立创新观念,拓展多项思维,善于质疑,打破权威,提出自己的观点,引导学生从不同的角度看问题,用自己的头脑独立思考,培养学生的创新意识、创新能力、创新人格与创新技法。3.知识水平与创新能力“传授知识、培养学生成才”的使命,要求高校教师首先要有渊博的知识。一要精通所教学科的基础理论、学科理
7、论知识,熟悉学科的基本结构和各部分知识之间的内在联系,了解学科的最新研究成果和发展动向;二要掌握宽阔的跨学科知识,把握本学科与有关学科的交叉、互动;三要掌握教育理论知识、教育基本规律和基本方法。四要掌握教学研究、科学研究的方法。同时,还要具有科研创新的能力。科研是最好的创新活动,教师的创新能力主要体现为他的科研能力。对高校教师来说,科研既是一种基本能力,也是一种责任,它是创新教育的基础,也是时代和社会对教师的必然要求。4.教育教学能力为顺利完成教育教学任务,教师必须具备把掌握的知识有效运用到教育教学实践的能力。包括明确教学目标、了解学生、把握教材、选择教学方法的能力,教学设计、组织管理、过程控
8、制的能力,沟通、引导、协调的能力,等等。三、加强教师职业素质建设的主要途径1.教师不断提高自身素质修养传道之人,必须闻道在先;塑造他人灵魂的人,首先自已要有高尚的灵魂。教师是直面学生的,在教学中教师不仅传授知识,同时也进行“润物细无声”的心灵感化。教师只有自己具备了良好的素质修养,才能有力的说服学生,感染学生。为此,教师应通过各种途径不断加强自身的素质修养。第一,经常反思,培养“自觉认知”的能力。大学教师的自觉认知和学术自觉是其专业发展的前提。教师要善于对自己的教育教学实践不断进行评价、反思,并通过反思来实现对自身职责的自觉认知,热爱党的教育事业,以教师职业作为人生理想和价值的重要体现,热爱学
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