教育论文论小学数学教学与学生智力发展.doc
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2、,反映在一个人独立获得知识、驾驶知识的能力,分析问题和解决问题的能力上。一、在速算口算训练中发展学生的智力速算能培养学生思维的敏捷性和灵活性,是对学生进行智力训练的一种较好形式,计算过程中要学生熟练地运用各种运算定律和计算法则。1.24十24十23十24十24(),先看成2410再折半得120再减去l,等于119。2. 1253.125十 1254.875(),可看成:125(3.125十4.875)1258 =1000。二、在新授知识中发展学生的智力1.要充分发挥教师的主导作用。教师要精心设计问题启发学生观察、探讨、尝试。运用发现法教学,对教师提出了更高的要求。首先,教师设计问题,不能过难,
3、也不能过易,过难过易,都会使学生失去发现的兴趣。其次,教师必须给学生创造解决问题的情境,同时教师要善于抓住有利时机,将学生的思维能力推进一步。所“发现”的数学结论,必须是学生自己经过一番努力亲自获得的,而不能由教师包办代替。2要充分发挥教科书的作用。教师提出问题后要引导学生认真阅读教科书,从教科书上自己去“发现”结论,从中培养学生的观察分析能力和自学能力。3要面向中下水平的学生,不能急于求成,满足于优秀生的“发现”,应该帮助中下水平的学生去“发现”。4要充分注意直观教学,让学生根据教具或图形进行观察分析,多动脑,多动手,以形象思维向抽象思维发展。5鼓励学生提出问题,学生能发现问题也是积极思维的
4、结果。有了问题才能把学生的思维引进更广阔的领域,从中培养他们质疑的能力。6教学方法是多种多样的,发现教学法仅是其中的一种;当然不可能堂堂应用,应该根据教材的特点和学生的具体情况灵活应用。三、在课堂练习中发展学生的智力一堂课应该留有充裕的时间给学生进行练习。课堂练习首先要保证在课内完成,使学生能够安心地在教室里认真思考,认真做作业。练习不能单纯追求数量,要讲究质量。避免青一色的单调练习,要“练新带旧”、“新旧搭配”。特别要把容易混淆的概念编排一起练习。教科书中大都是巩固新知识的练习题,新旧知识综合在一起的练习比较少,教师要注意补充。四、在课外活动中发展学生的智力丰富多彩的数学课外活动,既能巩固、
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