数学论文:DJP教学模式下的学生讲解能力的培养.doc
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1、DJP教学模式下的学生讲解能力的培养 DJP教学是我区正在进行的一项旨在全面提高数学学习成绩和学生的数学素质,体现主体与主导有机结合、提高学生数学学习兴趣和积极性的课堂教学改革的试验。它是指学生在学案的引导和帮助下,在自主学习、探究学习内容,建构知识意义的基础上,通过与同伴的交流、讲解和师生的评析过程,获得对知识意义的深入理解、数学思想方法的体验与感悟、数学活动经验的丰富与积累,从而使学生自我增进一般科学素养,提高数学文化修养,形成和发展数学品质,最终达到学会学习、学会交流、学会思考、学会探究、学会评价的教与学活动1。学生讲解是DJP教学的核心要素和关键环节。一、学生讲解的意义DJP教学中的学
2、生讲解,是指学生在利用学案自学后用口头语言讲述的方式对他人表达自己对所学知识意义的理解和见解1。它是指学生在利用学案自学教材后对小组同伴和全班同学表达自己对所学内容的理解和知识的个人意义,是与同伴进行的一种对话交流,是在导学基础上展示自己学习成果的一种过程。DJP教学中学生讲解的形式有自我讲解、组内讲解和全班讲解。学生的自我讲解就是学生自己对自己的讲解。学生在自学教材和完成学案内容的基础上,自己尝试着对学案板块的讲解。它可以是有声的讲解也可以是无声的讲解。学案板块包括学习准备、解读教材、挖掘教材、反思拓展和达标检测这五个基本板块,有的学案还有资源链接2。在自己对自己讲解中,一般的学生只要求讲到
3、挖掘教材就可以了。组内讲解是在自我讲解的基础上,将自学的成果,对知识意义的理解在学习小组内给同伴进行的交流对话。讨论对讲解的方式方法上要消除分歧、形成共识,以便为自己组在全班交流讲解时讲得最好,为自己组赢得更多的荣誉。全班讲解是在组内交流讨论的基础上,提前将要讲解的内容和结果板书于黑板,在上课时,由组员代表讲解本组讨论的成果和还未能解决的疑难问题,以求他人的帮助和解答。二、学生讲解的价值(本节内容可以不要!)1、讲解能提高学生自学能力讲解的起点是从自己出发,然后到组,最后到班的一个过程层层深入过程,每个人要讲解深入,得到别人的肯定,并为自己组争得荣誉,就必须认真阅读教材,并根据学案的启发、引导
4、去钻研教材,而且还要对所学内容进行组织整理。而这个过程就促使并提高了学生的自学能力。我班有一个学生叫刘兴建,在没有实行DJP教学以前,由于单亲家庭的原因,性格内向,不善言谈,让他自学,他只能给你随便勾勾书,不知道怎样自学,更谈不上在班上进行讲解。而通过DJP教学,有了学案,他有了自学的方法和动力,而组内的讲解促使他不得不与人交流。经过一段时间人历练,自信心提高了,自学能力提高了,性格开朗了,成绩自然就提高了。2、讲解能提高学生的归纳概括能力3讲解能提高学生的语言表达能力语言只有在交流中才能提高,在DJP教学中,由于要让学生上台讲解,就促使了学生将能提必须将知识进行内化处理,然后再通过语言进行表
5、征。长此以往,学生语言表达能力自然就有了很大的提高。李丹,一个个子矮小,性格内向,发言就脸红、语言表达能力很差的小姑娘,同组的同学为了培养她的胆识,故意经常让她代表本组讲解,而她也不负众望,越讲越有信心,越讲越语言表达能力越强,在初二的时候主,她就能代表班级参加国旗下的演讲;而在学校组织的抗震救灾英雄事迹演讲比赛中,还代表班级拿了一等奖。3、讲解能搞高学生的理解能力在讲二次函数的概念课时,当得出了二次函数的概念 (a,b,c是常数,a0)的函数叫做x的二次函数后,学案上给了四组一个问题:怎样更深层次的理解二次函数的概念?生1:二次函数的系数a0,X的最高次数是二; 生2:二次函数的系数a0,但
6、是b、c可以为0,当b=0,c0时,二次函数是y=ax2+c, 当c=0,b0时,二次函数是y=ax2+bx, 当b=0,c=0时,二次函数是y=ax2;生3:我认为二次函数中的2次,必须是自变量X的次数,如:虽然也出现了2次,但底数2不是自变量,因此并不是二次函数;生4:我认为二次函数还必须是整式函数,如:和虽然自变有了二次,但是,第一个是分式函数,第二个函数是根式函数,它们都不应该是二次函数。通过学生对二次函数概念的讲解,其实学生已经对二次函数概念有了深刻的理解,而这种理解又是在众多学生的讲解中不断完成的,是通过学生的大脑加工完成的。 4、讲解能培养学生不断探究品质在讲勾股定理的证明一课时
7、,勾股定理的证明在教材中没有系统地讲解,更没有例题,于是我每个组分配任务时,让每个组认真研究并讲解至少一种证法,而学生通过小组合作,一共找到并证明了七种方法,这七种方法是:(1)、美国第二十任总统伽费尔德于1876年的“总统证法”;(2)、三国时期数学家赵爽在周髀算经记载的弦图证法,它的艺术处理图被2002年北京数学大会作为会标;(3)、刘徽在九章算术的证法“青朱出入图”;(4)、“青朱出入图”的“无字证明法”的变式证法;(5)、文艺复兴时期著名画家达.芬奇的证法;(6)、毕达哥拉斯的两个拼图证法;(7)、“总统证法”的变式证法。而每组的讲解又做到了丰富多彩,形式多样,有的做了教具,有的画了彩
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