文学论文走出“口才学”研究的误区.doc
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2、,学术界仍在讨论中。这种情况,一方面反映了在口才学研究上的分歧,另一方面也反映出这门新兴的学科还在逐渐形成和不断发展中。目前在口才学的研究中,人们多习惯于从语言形式、语言技巧、某一类语言的特点或要求上来探讨问题。很多的教材或论著都把研究的重点放在口语现象上,或总论口语的类型、特征、表达原则、表现技巧等,或分别研究某一类口语的特点和基本要求。当然,口语表达作为人们的一种实践活动,确实要形成一定的产品,出现数不清的口语现象,也会出现一些名言警句。但若以这些作为口才学研究的重心则是一种偏差。口才学是研究“说话”的,而说话是口语表达者的一个动态的行为过程。所以,口才学研究的重点不应该是“话”。而应该重
3、点去研究“说”。研究说出来的“话”,尽管可以使人们掌握口语的一些特点,可以引导人们去欣赏,去模仿,但如果不研究“怎样说”,就不能揭示口语表达的内在规律。结果只能是觉得人家说得好,却仍然不知道自己该怎样说:只知道口语表达有那样的要求,而不懂得经历怎样的过程才能够达到那样的水准。最终还是不能建立起对口语表达有切实指导意义的科学理论体系。所谓“口才”,就是指口语表达的才能。在日常生活中,我们常常用到口语表达这个概念。指“说话”、“演讲”、“论辩”等。也就是说,口语表达是一种行为过程。“口才学”,就是要研究这一行为过程,系统而深入地探讨这一过程中的内在规律。有必要说明,“口才学”要研究的口语表达过程,
4、不仅仅是说话时候的那个瞬间,至少应该包括说话前的准备,还应该追溯表达者长期的心理积淀,只有把口语表达看作一个过程一个很长的过程并从根上研究它,才可能找到提高口语表达水平的途径。在口语表达过程中,表达者无疑是这个过程中的主体。只有充分重视表达者的主体作用,才能真正把口语表达看作完整、有机、生动的过程。表达者在口语表达过程中的活动到底是一种什么活动呢?我们认为,口语表达活动从根本上说是一种思维活动。首先。从思维与表达内容、表达形式的关系上看。思维与表达内容的关系,一方面是,思维要借助语言来实现。心理学研究表明,思维是借助语言实现的。另一方面,“语言是思想的直接现实”。概念是反映对象的特征或本质的思
5、维形式。而概念这种思维形式又不可能赤裸裸地存在,而必须借助于语词。这就构成了思维与语词之间不可分割的联系性。思维与表达形式的关系,表现手法、表达技巧等当然属于形式的问题,但是,任何形式都不可离开内容而存在,而表达者对于表现手法和表达技巧的运用,即以恰切的形式表达一定的思想内容,必然是其反复推敲以达到深刻的思想内容与优美的艺术形式相统一的思维过程。再者,从口语表达过程的各阶段上看。在知识和经验的积累阶段就伴随着表达者的思维活动。积累并不是主体对外界事物或信息机械地收录,而必然要渗透主体的思维活动。陆机在文赋中有一段精辟的描述:“伫中区以玄览,颐情志于典坟。遵四时以叹逝,瞻万物而思纷;悲落叶于劲秋
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