毕业论文-小学教师信息素养与培养.doc
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1、目 录一、小学教师信息素养的主要内容1二、21世纪要求小学教师必须具备良好的信息素养1(一)时代的需要1(三)时代下“网络学生”的需要 2(四)教育改革和发展的要求 2三、小学教师信息素养的现状 2(一)各国中小学教师信息技术培训的情况 2 (二)我国中小学教师信息技术培训的情况 2四、培养小学教师自身信息素养的方法与途径 3(一)开展有计划、有针对性“信息技术校本培训”3(二)创造条件培养小学教师网络上的信息素养.3(三)营造有利于小学教师信息素养提高的良好氛围3 (四)培养小学教师信息技术与学科课程整合的能4(五)开展信息技术与学科的整合的教学实践4(六)通过师德教育提高的小学教师信息伦理
2、道德修养4五、小学教师的信息素养与综合素养 5 小学教师信息素养与培养 XXX现代信息技术和网络技术已渗透到教育的各个方面,完全改变了传统的教学活动。为适应现代信息技术给教学带来的变化,小学教师就必须进行角色的转换,不断提高信息素养。在信息时代,老师的角色将不再以信息的传播者或组织良好的知识体系的呈现者为主,其主要职责应从“教”学生,转变为“导”学生。做课程的设计和开发者;做教育的研究者;做新知识新技术的学习者。为适应现代信息技术对传统教育活动的冲击,在教育观念上跟上时代的发展,在教学过程中明确自己的职责,在教育发展中加强自身的提高和发展,才能肩负起培养21世纪人才的重任。因此必须重视提高广大
3、小学教师的的信息素养,并以此作为渗透整个素质教育的核心要素。一、小学教师信息素养的主要内容信息素养这一概念早期是从图书检索技能发展和演变过来的。由于图书检索技能包含了许多实用的、经典的文献资料查找方法,而计算机则是高效、快速的现代化信息处理工具,所以,美国的信息技术及教育工作者将图书检索技能和计算机技能集合成为一种综合的能力、素质,即信息素养。信息素养是信息时代的新概念。1974年,信息产业协会主席保罗泽考斯基就提出了信息素养的概念,并将之作为人才评价的重要指标。信息素养包括三个层面:文化层面(知识方面);信息意识(意识方面);信息技能(技术方面)。到1989年信息素养的概念逐渐被普遍认可,正
4、式定义为:“要成为一个有信息素养的人,他必须能够确定何时需要信息,并已具有检索、评价和有效使用所需信息的能力。”21世纪,人类社会已经进入了信息时代、数字化时代,新的时代对人的要求:必须具有很强的查询信息、获取信息、整理和加工信息、运用信息的能力。这对小学教师的教学也提出了新的挑战。没有很高的信息素养的小学教师,是不可能培养出具有高信息素养的小学生的。这一点与新的课程标准的精神是一致的。小学教师的信息素养的内涵包括有以下几个方面:(一)信息意识情感信息教育最重要的一点是培养受教育者的信息意识,即要求受教育者具有一种使用计算机与其他信息技术来解决自己工作、生活中问题的意识。(二)信息伦理道德修养
5、小学教师能够遵循信息应用人员的伦理道德规范,不从事非法活动,同时也知道如何防止计算机病毒和其他计算机犯罪活动。(三)信息科学技术常识对于信息技术的原理、名词术语是否明白,对于其发展与作用是否了解,应该使受教育者具有一定的信息科学技术知识,了解信息技术的发展与应用。(四)具有一定的信息能力即操纵、利用与开发信息的能力。能利用信息技术,获取自己所需要的信息,评价和分析所得到的信息,并且开发与传播信息。小学教师的基本的信息能力包括信息系统的操作能力、文字处理能力、信息采集的能力、信息通讯的能力、信息组织与表达的能力、信息加工处理的能力等。二、21世纪要求小学教师必须具备良好的信息素养(一)时代的需要
6、人类已进入21世纪,知识经济方兴未艾高度信息化已经成为当今人类社会的重要特征之一,日新月异的计算机技术和网络技术大大地加快了现代信息通信技术的发展。同时,迅猛的信息化浪潮正冲击着包括政治、经济、教育、军事在内的人类社会的各个领域,令人注目的信息高速公路为我们提供的多种服务正在明显地改变着人类的交往方式、学习方式直至生活方式。有理由认为信息处理能力将是21世纪所有社会成员应具备的如同“听、说、读、写、算”同样重要的生存能力。当今时代是瞬息万变和信息量极剧增加的时代,小学教师的终身学习是适应时代发展的必然要求,而信息处理能力是实现终生学习的必要条件。(二)素质教育的要求素质教育强调学生在学到知识的
7、同时,能够发展自己的个性特长,形成能力,其中学会求知是一个非常重要的方面。信息教育的开展可以促进学习者主动学习的实现,使学生可以利用信息媒体主动地获取相关信息,使学生在学习过程中不仅掌握了知识、技能,更重要的是学生学会了学习的方法,有利于素质教育的实施,学生据自己的爱好、兴趣和先天素质,健康自由地发展。培养和提高学生的信息素养是素质教育的落脚点,完成这一使命必须由高素质的小学教师来承担。因此,提高小学教师的信息素养是素质教育的要求。(三)时代下“网络学生”的需要随着越来越多的小学生走入网络,他们很多已成为“网络高手”。作为老师,如果都不懂网络,那将会影响老师在学生心目中的形象和“权威性”。另外
8、,生活在互联网中的“网络学生”,互联网不断地影响着小学生的学习、工作和生活。据我校统计,学生上网占42,其中男生比女生多,而小学生上网大多数都是聊天、玩游戏、浏览不良信息等。那么,我们如何引导学生健康上网,利用互联网辅助学习呢?要做好这点,作为小学教师,首先应具备一定的信息素养。(四)教育改革和发展的要求教育部在关于在中小学普及信息技术教育的通知(教基200033号)中也明确提出,要“努力推进信息技术与其他学科教学的整合,鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段并把信息技术教育融合在其他学科的教学中。”在科技飞速发展的今天,教学内容的深度和广度增加了,教育资源极其丰富。教育形式也一改过去单一
9、的课堂教学形式,获取知识的渠道越来越通畅和广泛。面对丰富多采的内容和形式,为尽快地汲取营养,使自己进步更快,要求提高信息处理能力。因此,小学教师不仅自己要具备信息素养,而且要具备能培养新一代公民良好的信息素养。信息技术进入教学领域,不仅有利于提高教学质量,而且将成为探索新型教学结构和模式的有力技术支撑,它将影响教学改革的方向和方式。没有较高信息素养的小学教师,在教学改革和教学研究方面会受到很大的限制,是很难成为名师的。尤其在进行基础教育课程改革的今天,提高小学教师的信息素养显得尤其重要。三、小学教师信息素养的现状华南师范大学桑新民教授指出:信息素养包括信息意识、信息知识和信息能力。其中信息知识
10、是基础,信息能力是核心。在国内外小学教师培训中,对小学教师信息素养的培养主要体现在小学教师信息技术知识与应用的培训上,从而推动教育信息化。具体情况如下:(一)各国中小学教师信息技术培训的情况教育信息化的主导是教师,主体是学生。为保证教师信息化理论型培训转向信息化教育技术的应用型能力培训这一战略新举措的落实,许多国家都采取在经费和投资力度上优先保证信息技术装备和师资教育信息化培训相配套的政策,提供良好的信息环境。例如:美国:为实施美国教育行动计划,旨在使每一位美国公民都能利用信息技术进行终身学习。英国:英国政府宣布其重点放在为全国小学教师提供机会,以更新他们的信息和通讯技术能力。为训练所有教师使
11、用互联网,布莱尔在“上网学习计划”开幕式上指出:“这就等于在我们的课堂内建立起世界一流的教育图书馆。”(二)我国中小学教师信息技术培训的情况1、加强师范院校和教师进修院校信息化环境、设施和资源建设,基本形成小学教师教育信息化网络体系。2、全面推进普及信息技术教育和现代化教育技术应用,显著提高全体教师和师范生的信息素养。3、探索并初步建立信息化环境教师教育的新模式。由此可见,在教师培训中,国内外都非常重视信息技术的教育,以培训信息技术的知识和操作能力为主来培养教师的信息素养,以教师信息素养的培养来保证学生信息素养的培养,从而推动整个教育信息化进程,使学生能适应社会需要,成为能利用计算机网络解决问
12、题的新一代。四、培养小学教师自身信息素养的方法与途径一个人的信息素养是随着信息时代的到来而产生的又将随着信息时代的发展而提高。信息化教育中小学教师不同与传统课堂教学中的小学教师,没有得到充分的培训,小学教师的信息化素养无法真正得到改善。现今可以说所有的基础教育机构都面临的一大问题是:如何培养适合网络教学、具备较高信息素养的小学教师。(一)开展有计划、有针对性“信息技术校本培训”小学教师必须通过接受适当的计算机学科培训达到对计算机硬件和现代通讯设备的初步认识,理解信息来源、途径和方法,如果一个小学教师连最起码的计算机应用中的输入输出设备或者连打印机都不能独立使用,信息素养就无从谈起。我校从200
13、0年至今,有计划地组织教师进行计算机基础、办公软件的应用、课件开发平台的使用、动画制作软件的使用、网页制作等现代教育技术的应用一系列课程的培训,从而提高我校教师的信息技能。因此,信息素养应从培养小学教师大胆操作和实践开始,只有首先改变小学教师对信息技术的畏惧心理,信息的情感和意识加强了,才能提高信息知识容量和更高层次的应用信息的能力。(二)创造条件培养小学教师网络上的信息素养小学教师还应作为网络学习者来接受一定的有关网络学习的培训,以便正确理解网络教学。未来教育培训”即是以网络为核心展开的信息技术培训之一,它能通过了解小学教师的需求,提供丰富的网上资源,整个培训过程在网上进行,小学教师能真正感
14、受到网络学习的优势以及师生课堂内外的互动和交流所给予的便利和迅捷,通过培训能基本满足小学教师个人的发展需求。因此,这种基于网络的培训对提高小学教师捕获、筛选和利用信息的能力将有很大的帮助。教师教学在实践反思中发展自身的经验体系。教师的经验并不会永远正确,有时难免出现错误。反思自身的实践过程,提取有用知识是教师成长的重要环节,这有助于教师在今后的判断中作做出更有把握的决定。信息技术为教师们提供更广阔的视野以获取更多方面的不同经验教训。(三)营造有利于小学教师信息素养提高的良好氛围信息技术的发展,对人类的生活、学习和工作都产生了深刻的影响,对教育来说更是挑战与机遇并存。作为教育中的关键因素,小学教
15、师在信息化社会的教育中显得尤为重要,小学教师必须适应信息化社会所提出的新要求,转变观念,加强自身信息素质培养,适应信息化浪潮。鼓励小学教师多在网络上阅读,网络阅读将成为小学教师获取知识、进行教学和科研的重要手段。多用电脑写作,除了方便于编辑、修改和保存外,很重要的一点是可以实现网络阅读与写作的一体化,即利用网上丰富的多媒体资源来帮助写作。经常在电脑上写作(如教案、试卷、教学总结、电子幻灯片、论文等),有利于提高应用信息技术的成就感。、多在多媒体室上课。要充分创造条件,将信息技术应用于教学中,不要求一节课从头到尾都用信息技术,也不要等自己的技术水平很高后再用。多用电脑处理日常事务。只要能用电脑处
16、理的事情,就要尽可能让电脑来做,如学生评语、成绩统计、电话号码管理等。(四)培养小学教师信息技术与学科课程整合的能力为小学教师提供多层次多渠道的结合学科教学的培训,培养小学教师将信息技术整合到课程中的能力。小学教师除了可以参加教育行政部门统一制定的信息化培训之外,学校开展的小学教师培训将更贴近教学实际,贴近师生的生活空间。让小学教师尝试一些简单的“整合”课程的开发,例如在数学社会实践课程的开发时,结合上网搜索、挑选、获取有用资料,发扬团队和和协作精神,运用计算机处理、保存信息;通过网络学习,在教师的指导下以研究性学习组织完成某一项课题的研究。如我校开展的基于网络的校际协作学习古诗词经典诵读等等
17、。当然这些不仅是教学的实验研究,更重要的是培养了小学教师良好的信息素养和创造精神。为使小学教师充分地参与信息化教学活动,学校还应提供更多的校际教师交流机会和课堂教育教学展示活动;开放校园网,提供足够的时间空间和上网机会,在拓宽小学教师的知识面的同时增长他们信息技术应用的经验。(五)开展信息技术与学科的整合的教学实践信息素养的最高层是信息应用。就是应用信息去解决学习、生活,乃至工作中的问题,从而培养小学教师的高级思维技能问题解决能力,尤其是应用信息手段,提高教育质量,培养学生的信息素养,训练学生的信息技能,从而达到预期的实验目标。鼓励小学教师应该尽可能多地利用计算机辅助教学开展教育教学活动,一方
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