毕业论文-浅谈小学生交往能力的培养.doc
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1、目录目录 摘要摘要: :1 ABSTRACT:ABSTRACT:2 1 小学生人际交往的现状及原因分析小学生人际交往的现状及原因分析3 1.1 小学生人际交往的现状小学生人际交往的现状 3 1.11 封闭型3 1.12 否定型3 1.13 退缩型3 1.14 攻击型4 1.15 自私型4 1.16 欣赏型4 1.17 盛气凌人型4 1.2 人际交往的重视程度人际交往的重视程度 4 1.3 小学生人际交往中问题出现的原因分析小学生人际交往中问题出现的原因分析 5 1.4 影响小学生人际交往的因素影响小学生人际交往的因素 6 2.小学生人际交往能力的培养小学生人际交往能力的培养7 2.1 学校教育
2、中的人际交往的培养学校教育中的人际交往的培养 7 2.1.1 学校在交往教育中让学生体会交往的重要性7 2.1.2 通过各种方式提供交往平台8 2.1.3 创设民主和谐的班级气氛8 2.1.4 促进师生间的理解和和互助9 2.1.5 交流人际交往的技能9 2.1.6.培养学生的良好交往品质9 2.1.7.适时联系家长构建“统一战线”10 2.1.8.了解学生的心理加强个别辅导10 2.2 家庭教育家庭教育 10 2.3 小学生在交往中的自身教育小学生在交往中的自身教育 11 致谢词致谢词:13 参考文献:参考文献:14 1 摘要摘要: 人类的生存离不开人际交往,对于成长中的小学生来说,具有良好
3、的人际交往 能力尤为重要,急需引起教育者的重视,作为教育者,我们必须了解当代小学 生人际交往能力的现状以及存在的问题,探究并掌握影响小学生人际交往的因 素,在家里为孩子创造交往的条件,能为孩子交往能力的提升提供很大的帮助。 例如:家长要为孩子提供一个宽松的民主家庭氛围;在学校通过多方面,多种 方法,多种途径等做好理论与实践的结合,例如:学校在交往教育中让学生体 会交往的重要性,通过各种方式提供交往平台创设民主和谐的班级气氛,交流 交往技能,养成良好的交往品质等;同时做好小学生自身的教育,多方面,全 方位做好小学生人际交往的培养,使小学生更好的适应当今社会,有一个更好 的发展。 关键词:小学生
4、人际交往 培养 2 interpersonal ability raise pupils Abstract:Abstract: human survival without interpersonal, for growing pupils, good interpersonal skills, need is especially important caused the attention, as educators educators, we must understand contemporary pupils interpersonal skills of the current s
5、ituation and existing problems, explore and master interpersonal factors affect pupils for the children at home, the conditions for creating contacts, communication ability of ascending children provide a lot of help. For example, parents must provide children with a loose democratic family atmosphe
6、re; In the school through various kinds of methods, a variety of ways, such as well, the combination of theory with practice, for example: the school education in their contacts in the importance of students realize communication through various ways, provide communication platform create democracy
7、harmonious class atmosphere, communication skills and develop good interaction quality, etc.; Well the education, many pupils itself, omni-directional do pupils interpersonal training to make pupils better adapt to society, have a better development Keywords: pupils interpersonal develop 3 浅谈小学生人际交往
8、能力的培养浅谈小学生人际交往能力的培养 人际交往是人与人之间由于交往而建立起来的一种心理关系,它是人类社会 生活中的一个重要内容,促进其社会化进程的重要条件之一,在少年儿童的身 心发展过程中,儿童的身心发展速度很快,可塑性强,而且解说能力很强,这 是孩子的关键时期之一,在此阶段,培养良好和谐的人际关系,可以帮助小学 生以良好的心理状态投入到生活中,轻松愉快地去迎接人生路上的每一次挑战, 有利于小学生人格的健全和人性社会化的发展,但目前有不少学生因不善交往 和交往不善引发的问题严重影响他们的生活学习甚于发展。 1 小学生人际交往的现状及原因分析小学生人际交往的现状及原因分析 1.1 小学生人际交
9、往的现状小学生人际交往的现状 小学生人际交往存在问题主要是指小学生在与他人相处和交往的过程中表 现出的不适、自闭、逃避、自恋及难以协调与他人关系等心理和行为表现。这 种不良心理往往会导致他们丧失自信,难以沟通,极强的自我意识和抵触他人。 经过查阅资料和我自己的见习体验主要有以下几种类型: 1.11 封闭型封闭型:在交往中,受成长环境的影响,学生孤僻,骄傲,交往范围 小,不愿与他人交往,仅限于与个别同学,不主动,不合群,不愿意同其他同 学交朋友,不喜交流,很少关注集体活动,表现狭隘孤立,其行为不利于个人 潜能发展和个人的成长。 1.12 否定型否定型:由于某方面感到不如人,有强烈的失落感,甚至有
10、在人前抬 不起头的感觉,心理压力很大,丧失自信心和进取精神。表现为忧郁,遇事小 心翼翼,从不在人前大声喧哗,与他人交往少。 1.13 退缩型退缩型:在交往中,学生表现比较冷淡,害羞,又脆弱的封闭心理, 个性内向,不善于教师同学谈心,互相沟通。他们调节自己适应能力,应变能 力较差,缺乏参与竞争意识。如有部分学生在陌生人面前,特别是异性面前, 4 常常感到十分恐怖,紧张和不安,同时伴有面红,心悸,局促不安等症状,严 重影响其人际交往和学习。 1.14 攻击型攻击型:有的同学在交往中,易作出过度反应,把发怒,争吵,打架 作为解决冲突的手段,表现出攻击性,他们个性粗暴,鲁莽,缺乏做人的基本 修养,其方
11、式给生活在集体的他人带来不安全感。 1.15 自私型自私型:在交往中,过分重视自己的利益,自己的利益放第一位,不 善于设身处地替他人着想,缺乏理解,他们不善于考虑他人利益,处境,兴趣, 对人缺乏诚意,往往为了自己利益采取说谎,欺骗,不顾及他人和集体的利益, 自我意识极强,极易造成人与人之间的隔阂。 1.16 欣赏型欣赏型:易与他人不相处,但自我感觉良好。喜欢出头露面,招摇过 市,在各种场合都希望自己是中心,对别人的反感缺乏敏感。 1.17 盛气凌人型盛气凌人型 有良好的成长环境。一直是家庭、社会的宠儿,这一切造 成她心理上的优越感,肯定自己,否定他人。总认为自己比别人高一等,不能 容忍别人比自
12、己强,权利欲和表现欲极强。喜欢围着老师转,经常用一些不良 手段对待比自己强的同学 。 以上几种类型的学生在与他人交往中表现出的不协调较为突出, 有的类型 的学生属于不善交往。由于不善和不主动与他人交往,感到孤立,自我心理压 力很大,生活态度极度悲观,遇事总从坏处着想,对自己的能力没有信心或过 于自信,对同学和老师的话不敏感或过于敏感等,容易导致心理疾病。有的学 生属于交往不善,对他人的伤害要大于自己,易引起他人反感。总之,主要的 心理问题三个:依赖,自我中心,不合群。 1.2 人际交往的重视程度人际交往的重视程度 我国的社会课程也非常重视人际交往技能和公民责任,但是他没有明确提 出人际交往能力
13、的培养。我国几套品德与社会教科书也未对人际交往技能 给予足够重视。 5 在人际交往培养中,让学生表达自己的观点的形成也是一种沟通和体验, 但仅仅让学生停留在思考上,不如让学生用自己行动来诠释,致使忽视了自己 真实的感受,很少尝试自己建构对问题的认识。 1.3 小学生人际交往中问题出现的原因分析小学生人际交往中问题出现的原因分析 上述问题的出现,究其原因,主要有以下几个方面:第一,中国出现了 8000 多万独生子女,现在独生子女缺乏同龄群,受居住条件限制,淡化了他们的交 往意识,孩子没有更多机会与同龄人接触,彼此缺少关爱,更多是家人的照顾, 呵护,导致其心理,交往的偏差。第二,应试教育的影响,学
14、生的主要任务是 学习,个性心理,品质,兴趣很难得到发展,交流空间小,没有足够的交往机 会和空间。第三,开发型的社会环境,学生与电脑,电视,游戏机为伴,或与 书交友,很少有机会与人交往。第四,家长出于安全的考虑,不鼓励孩子间串 门交往,这些因素对孩子正确人生观,世界观的形成将起到负面影响。第五, 社会上各种不健康现象对他们的交往产生消极影响。第六,孩子们身心正处于 人生发展的稚嫩时期,控制,辨别,抵抗能力较弱,加之所受生活环境和文化 教养不同,遗传个体差异不同,以及个体性格,认知水平,协调程度差异,个 体对周围事物的看法,评价差异等,都导致孩子们交往素质的偏差。第七,交 往中,教师,家长对孩子的
15、评价强加于儿童甚至不恰当的干预。第八,家庭, 学校以及学生自身没有对人际交往能力的培养引起足够的重视,停留在思考而 不是亲身的体验感受。 未来社会的公民不仅要智慧聪颖,道德高尚,而且要身心健康,具有良好 的社会适应能力,要有自主发展的意识和勇于创新的精神,要学会与人共事, 养成人与人之间合作的态度,要具有团队精神和心理承受能力,经得起风险, 这样才能适应未来瞬息万变的信息社会。 小学生作为一个特殊的群体,已处于在学习知识认知社会的启蒙阶段,人 际交往是孩子学习做人,从自我的人转向社会的人的一个重要的途径,培养他 们人际交往的能力是为他们的将来做准备,必须引导孩子逐渐掌握人际交往的 能力,是孩子
16、学会人际交往,适应学习生活,融入集体生活。而且良好的人际 6 交往环境和人际关系能使孩子们心情舒畅,身心愉悦,培养乐观豁达的品格, 在当前乃至今后的生活中能积极主动地适应环境,应对各种问题。 我们知道万事必有因果,要取得成果对他的影响因素的了解显得尤为重要, 在做好小学生人际交往能力之前让我们先对影响人际交往能力的因素有一个掌 握。 1.4 影响小学生人际交往的因素影响小学生人际交往的因素 经过查询一些资料,发现有人做过调查和观察,显示:小学生对“什么是 好朋友”的认识是逐步发展的;小学生对是否愿意一起学习的认识则是非常明 确的;小学生对是否愿意一起活动的认识比较多样化;小学生对愿意一起游戏
17、的反映比较明确,不同年龄段的要求不同;小学生对于“最不愿意同桌”的认 识则比较复杂小学生对于“最不愿意谁当干部”的选择也比较明确。 另外对多位小学生的人际行为进行自然观察,表明:受排斥学生的人际交 往问题行为倾向于“打架”、“骂人”这类攻击性行为,以及“上课不注意听 讲”、“不完成作业”等过失行为,受排斥学生大都是学业失败的学生,较多 地表现为“上课不认真,拖欠作业”等与学习有关的行为。另外,受排斥学生 还表现出“爱起哄”、“出风头”、“无理取闹”等行为,以及“独来独往”、 “孤独”、“有戒心”等行为。这可能是他们为引起同学和老师的注意而故意 表现自己,也是对自尊心和正常交往需要得不到满足的消
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