浅议中学生英语教学中学生主体作用的开发与兴趣的培养 毕业论文.doc
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1、浅议中学生英语教学中学生主体作用的开发与兴趣的培养毕业论文(设计)开题报告题目浅议中学生英语教学中学生主体作用的开发与兴趣的培养年级/系/专业/班级 学号 姓名 指导教师 填报日期 1、 选题目的和意义目的:随着世界发展和自身发展的需求,英语成为了中小学生的必修课,提高英语水平是每个英语教师和英语学习者的共同心愿,本文通过对中学英语教学的现状的研究,找出解决的方案即提高中学生英语学习的兴趣,提高他们的英语水平,提高教师的教学水平。意义:本文就提高教师教学水平和学生的英语学习成绩出发,详细阐述了教师可以从哪些方面入手,以提高学生学习的兴趣和积极性,以提高学生的英语学习成绩,对初为教师的教师具有指
2、导意义。2、 研究内容一、 中学生英语教与学的现状二、 激发学生学习英语的兴趣(一) 营造和谐、宽松、愉快的教学氛围(二) 精心设计教学环节三、 开发中学生在英语学习中的主体作用(一) 重视预习(二) 用提问引导学生参与教学(三) 因材施教(四) 组织学生进行课堂讨论、评价或辩论(五) 在语言形式的学习和练习中,发挥学生的主体作用四、 创造一个和谐、高效的英语教学环境(一) 明确教师在教学中的角色定位(二) 注意情感交流(三) 开发学生潜力,培养学生自主学习的能力(四) 开展内容丰富、形式多样的课堂教学活动(五) 注重教学的趣味性和多样性3、 研究技术路线、研究方法和要解决的关键问题研究技术路
3、线:首先分析中学生英语教学中的现状,找出其弊端;然后就现状提出相应的解决办法,如提高学生学习的兴趣,开发他们在学习中的主体作用等;最后描述提出要创建和谐、高效的英语教学环境。研究方法:分析法、例证法、总结法,查阅相关资料,收集资料、素材和详细内容,在老师的指导下完成论文。要解决的关键问题:通过分析研究中学英语教学中教与学的现状,提出解决的方法,达到培养学生英语学习的良好效果,有助于提高教师的教学水平和学生的英语水平。4、 毕业论文(设计)阶段进度及时间安排(1)第10周:确定论文题目。(2)第11周:完成论文开题报告。(3)第12周:完成论文初稿。(4)第1314周:完成论文修改。(5)第15
4、周:论文定稿并上交。5、 主要参考文献1教育部考试中心.教育心理学考试大纲.M.北京师范大学出版社,2002年2月:第129-136,194-195页; 2教育部考试中心.教育学考试大纲.M.北京师范大学出版社,2002年2月:第115-119,144-148页;3王镇峰.笑着学英语.M内蒙古人民出版社,2002年10月:第48-54页;4王电建、赖红玲.小学英语教学法.M.北京大学出版社,2002年10月:第21页;5于德全、张旭.高校外语教学与研究.M.吉林人民出版社,2005年7月:第347-349,371-373页。6、 指导教师意见开题报告中的选题符合英语专业要求,研究目的、方向明确
5、 ,有研究意义,研究内容和论文选题吻合,研究的技术路线、方法和要解决的关键问题可行,研究工作的步骤、速度及时间安排合理,整体结构较完善,同意开题并开始撰写论文。指导教师(签名): 2009年 11 月12日7、 系意见本文选题恰当,研究方向明确,符合本专业学生论文要求,同意开始撰写论文。系(盖章): 2009年 11 月12日 摘 要本文从中学生外语教学的目标出发,从外语教学的实践入手,用具体生动的实例阐明了外语教学中开发学生主体作用的必要性和培养学生学习兴趣的必要性。教师在教学中要充分研究教材和学生,不断探索和激发学生英语学习的兴趣和求知欲,注重学生的个体性,开发学生再英语学习中的主体作用。
6、关键词:中学生,主体作用,兴趣 目录 一、中学生英语教与学的现状1二、激发学生英语学习的兴趣1 (一)营造和谐、宽松、愉快的教学氛围1(二)精心设计教学环节2三、开发中学生英语学习中的主体作用2(一)重视预习2(二)用提问引导学生参与教学2(三)因材施教2(四)组织学生进行课堂讨论、评论或辩论3(五)在语言形式的学习和练习中,发挥学生的主体作用3四、创造一个和谐、高效的英语教学环境3(一)明确教师在教学中的角色定位3(二)注重情感交流4(三)开发学生潜力,培养学生自主学习的能力4(四)开展内容丰富、形式多样的课堂教学活动4(五)注重教学的趣味性和多样性5 参考文献6致谢7著名心理学家和教学设计
7、专家加涅指出,教师在教学中要依次完成的九大教学任务的前三项分别是“引起学生注意、提示教学目标、唤起先前经验”。这表明了学生才是学习的主体,只有引起学生学习的注意和兴趣,才能引发学生学习的动机;在教学过程中,学生学习的内容经验主要是通过教师传授的间接经验。要求教师在教学中要丰富学生的知识,不仅使学生学到英语的知识技能,而且开发学生的智力和自主学习的能力,注重教学过程中知、情、意的统一,激发自主学习的兴趣与动机。一、中学生英语教与学的现状现今大多数中学的英语教师是历经数年讲台,有丰富的教学经验的老教师。他们有着自己的一套固定的教学方法,但是,他们忽视了现在的中学生不再是以前那种从初一才开始学习英语
8、的学生了,所以,他们的教学方法难免使学生觉得过于简单且毫无创新意义,难以引起他们的学习兴趣;同时,教师在教学中处于中心地位的教学模式,忽视了学生的兴趣和需要,使学生始终处于被动接受的学习状态,极大地抑制了学生的学习积极性,以致难以使学生学习的主体性得以实现,难以提高学生的英语成绩与水平。因此,让学生有学习的兴趣,乐于去学习成为了老师和学生的共同心愿。二、激发学生英语学习的兴趣(一)营造和谐、宽松、愉快的教学氛围 教育学原理及教育心理学原理中都有详细说明:学生是一个完整的未成熟的社会的个体,是学习的主体。这就要求作为教师的要充分将学生视作是学习的主体,把他们当做个人来看,充分从他们的角度出发,从
9、他们的感受出发,营造和谐、宽松、愉快的教学氛围,以激发他们的英语学习的兴趣,从而乐于去学。1、上课时要精神饱满、神态积极,营造和谐、愉快的课堂气氛,带动学生学习的积极性和兴趣。 2、适当正确运用肢体语言,生动形象描述,活跃课堂气氛,提高学生学习的兴趣。3、把英语课堂变成学生学习活动的天堂,为学生提供使用英语进行交流的机会,让他们自由地施展个性,激发他们学习英语的兴趣。4、关心和帮助学生树立英语学习的信心,营造宽松、和谐的课堂气氛,增进学生的学习兴趣。(二)精心设计教学环节教育学原理上说中学生是未成熟的学习的个体。这表明中学生毕竟还是个孩子,具有未成熟性,就算是他们喜欢的学习东西,他们也很难在同
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