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1、 浅谈如何激发英语学习兴趣 摘 要: 随着中国的开放和进步, 英语对于中国大学生的重要性日益凸显出来。但英语教育本身仍处于困境中, 其中一个主要原因就是学生在英语学习中动机和兴趣的缺失。英语学习者在学习过程中会遇到很多问题,往往会因为重重障碍而停止英语学习的脚步。作为英语教师,我们必须要意识到这个问题的严重性。因此, 对于动机和兴趣激发策略的了解是帮助教师激发学生大学英语学习的动机和兴趣的关键。本文探讨了如何激发大学生的英语学习动机及兴趣。关键词:英语学习;激发;学习动机;兴趣Abstract:With the rapid development of Chinese society, the
2、 importance of English using for Chinese college students increases sharply. But its obvious for us that English education is still in a complicated situation, for a major reason, it is the lack of learning motivation and intrests. English learners are very likely to be defeated by the large amount
3、of difficulties who intend to stop learning English because of more barriers. As an English teacher, we must pay enough attention to such serious situation. So, the key point for teachers to motivate and cultivate the intrest of students is that knowing the motivation and intrest policy. The paper w
4、ill discuss this problem.Key words:English learning; motivate; learning motivation; intrest一、绪论 在传统的英语教学中, 大多数英语教师都沿用传统的重语言知识讲授、重译写和语法教学、轻语言运用能力的培养, 不仅调动不起大多数学生学习英语的积极性, 而且也不能充分达到教学目的。加之大部分的英语爱好者只是为学语言而学语言,于是越学越觉得语言枯燥乏味,日久生厌。此症结的根源在于他们忽视了“兴趣”在英语学习过程中的至高无上的作用。语言是一种人类特有的交流方式,这自然在客观上决定了它的丰富性和特殊性。若要充分发挥
5、学生主体作用, 必须从培养学生学习兴趣入手。因为兴趣是最好的老师,成功的真正秘诀是兴趣。课堂教学方法的改革, 是教学研究永恒的课题, 是提高教学质量的关键。那么英语教师如何在课堂教学中激发学生的学习动机, 培养学生的学习兴趣呢?以下几点是我对此问题的一些体会。二、轻松的课堂氛围美国一位著名的教授说过,“学生在一堂课中不能大笑三次,这样的课堂是不成功的。”在讲课中可以适当穿插一些和文章内容相关的例子。如我在讲解吉尼斯世界纪录一课时,顺便提到了世界上吃辣椒比赛的趣事,以及最辣的辣椒评比,这样不但拓宽学生的视野,也使他们对于整篇课文都充满了兴趣。学生也都听得有滋有味。教与学是一个老师与学生互动的活动
6、,老师的言行都会影响学生。因此要建立融洽的师生关系, 教师首先要善于观察学生、注意情感沟通, 调动学生的非智力因素。教师应主动与学生建立一种平等、合作的师生关系, 尊重每一位学生、用爱的情感激发学生对知识的渴求和对学习的热爱。课堂上老师对学生回答问题的反应是至关重要的。在缓和紧张的气氛和减轻由于一小时的全神贯注的学习而产生的疲劳方面,笑是大有帮助的。英语得应使师生都感到轻松愉快。教学中要尽量运用幽默故事、轶事以及例句。用英语偶尔讲个笑话,必要时简化其结构和词汇。教师对教与学的工作的轻松愉快的感觉在学生方面一定会唤起相应的热情,从而使师生的配合富有成果。学习一种新语言不是一件轻松的工作,但是在教
7、师的正确指导和鼓励下,学生将会愉快地发觉英语已经成为一种习惯一种令人惬意的习惯。这个发现是一把引导他们去打开一个令人兴奋的新的交际世界的钥匙。1要比较恰当地处理好英语课堂,营造一个良好的学习氛围,需要英语教师做到以下几点:(一)注重表扬和鼓励 表扬和鼓励能维系学生浓厚的英语学习兴趣。我们能做的唯一事情就是激发学生,开导他们接受我们要教的东西。使他对所学科目发生兴趣。如果我们使学生有了兴趣,他就愿学习,但我们不能强迫他学习。一旦他们发现了学习的兴趣,就鼓励他,向他指出学习的目标,使他知道你对他所寄予的希望。我曾经看到这样一则故事:一位理发师带了个徒弟,徒弟正式上岗那天,给第一位顾客理发后,顾客嫌
8、头发留得太长。师傅解释:发长显得含蓄,很符合你的身份。顾客听罢高兴而去。徒弟给第二位顾客理完发后,顾客嫌头发剪得太短。师傅解释:头发短使你显得精神。顾客听罢欣喜而去。徒弟给第三位顾客理完发后,顾客嫌花的时间太长。师傅解释:为“首脑”多花点时间是很必要的。顾客听罢满意而去。面对徒弟的一次次失误,这位师傅并没有挺身而出,替代徒弟给顾客理发,而是用艺术的语言,既化解了矛盾,又给徒弟以鼓励,徒弟在师傅的鼓励下,技艺日精。人,在鼓励中扬起生活的风帆,在鼓励中享受成功的喜悦,在鼓励中创造奇迹。同样在我们的教育教学中,每一位学生并不可能是十全十美的,身上都存在着优点和缺点。我们老师应充分理解信任他们,并给予
9、他们鼓励,让他们找到自信,同时也看到自己的成功,那么学生也一定会朝着你引导的方向前进的。2兴趣有各种各样的表达方式,不同的性别、年龄、个性的人对兴趣的反应及运用也是不一样的。如果说外在兴趣更喜欢光顾偏于外向性格的人的话,那么我可以负责任的说,内在兴趣是公平的,它属于每一个人,它潜伏在人的潜意识中,融入你的血液,深藏于你的骨髓,只是你自己并不知晓。一旦施加外在的推动力,内在的兴趣就像休眠的火山复苏一般,其爆发的威力将让所有人震惊,当然也包括你自己。2老师的鼓励和表扬激起了他们的兴趣,这种乐趣更加激发了他们的学习热情,这种良性循环促使他们在英语学习中走向新的辉煌。(二)发挥学生的积极性 怎样才能想
10、发挥和保证学生的学习积极性呢?要让学生明确学习的意义,知道学习的内容和所应达到的目标。要肯定学生的点滴进步,要使学生看到奋斗的目标,又要使学生看到已经取得的成就。学生在学习里既看得到奔头,又有学习的信心,这样才能在学习的道路上勇往直前。3德国儿童教育先驱卡尔在他儿子三岁的时候就已经开始教他认字,但这绝对不是强迫性的。为了教儿子认字,老威特使用了一些儿童还无法识破的“小伎俩”。如他给小威特买来小人书和画册,非常有趣的讲给他听,用一些带鼓励的话语来激发他的幼小心灵。有时,他干脆就不讲给他听,这样反而激发和唤起了小威特的一定要识字的想法和愿望,待他有这种强烈的认字欲望之后,老威特才开始教他认字。后来
11、,小威特学会了六国语言,这一直被认为是进行兴趣激发教育的一个成功案例。多年的教学实践告诉我们,只要我们善于观察,勇于探索;只要我们以学生为本,转变思想,转变角色,注重抓住一切时机激发学生的学习兴趣,英语课堂必将成为充满智慧与乐趣的乐园。所以,要充分调动起学生的英语学习积极性,因为只有不适当的教学方法,没有教不好的学生。教师在工作里应有这样的信念,然后才能做好工作。(三)端正学生的学习动机 学习者的态度和动机对学习策略的形成和使用也有明显的影响。研究表明,态度积极且动机较高的学习者使用的学习策略更多,使用频率也更高。另外,动机的类型也影响学习策略的选择。从著名外语教学法的专家Woolfolk对学
12、习动机的研究我们不难看出,主要的四种动机研究视角的概括:4行为主义人本主义认知主义社会学习动机来源外在强化内在强化内在强化内、外在强化重要影响强化物,资赏,激动,惩罚自尊要求,自我实现,自我决定观念,成败归因,期望目标价值,实现目标的期望重要理论家SkinnerMaslow Deci WeinerCovingoonBandura我们可以看出:各个学派对于动机的研究,都是立足于动机的来源以及对动机有重要影响的各种因素来分析。而研究表明,各种动机的形成都要取决于个人的价值观以及外界对于个人的引导和鼓励。由此我们知道,端正学生的学习动机是激发英语学习兴趣的一个非常重要的方面,必须加以重视。三、多样的
13、教学方法单一的教学方法是枯燥的。为了激发学生的兴趣, 保持学生的兴趣, 巩固学生的兴趣, 教师要不断努力找出行之有效的教学方法使学生在课堂上全神贯注、兴趣盎然, 在不知不觉中既学到了知识, 又培养了学习兴趣。根据自己的英语教学经验,课堂教学的方法大致有以下几种: ( 1 ) 幽默的运用。美国作家特鲁赫伯曾经阐述:“真正的幽默是在严肃与趣味之间达到相宜的平衡.进而使我们的身心和周围的一切均衡地成长, 实现更高级文明。”幽默运用于严肃的课堂教学, 能增加教学的趣味性和生动性。( 2 ) 歌曲的运用。歌曲的运用, 可以使学生进一步掌握和巩固所学的语音、语法、词汇等知识, 同时可以对听、说、读、写等语
14、言技能进行综合训练, 还可以利用其想象空间开拓学生的语言思路,最终起到活跃课堂气氛,“寓教于乐”的作用。5比如, 我曾经在课堂上给学生惠特尼休斯顿的“When You Bebieve”这首歌,里面有句很好的歌词“There can be miracles when you believe, though hope is frail, its hard to kill”,通过歌曲是学生明白只要努力就能成功的道理, 这样就能很大程度上提高学生的英语学习兴趣。( 3 ) 游戏的使用。参与游戏是青少年与生俱来的合群性的体现。通过游戏可以达到巩固词汇、语法、听力、口语等的目的。比如, 将学生分成四个小组
15、进行, 由一个学生说出一个词, 第二个学生所说的词必须以第一个人说的词的尾字母开头。如:Player 1: adjust.Player 2: temple.Player 3: excellent.在必要时, 还可以对所说的词增加限制条件, 如词性等, 以增加难度。这样, 原本枯燥的单词记忆就在有趣的游戏中得以实现。( 4 ) 讲故事, 讲故事是一种原始的授课方法, 在教学中适当使用“讲故事”, 对激发学生的求知欲望和学习兴趣有着不可低估的作用。“讲故事者使用的建筑材料是词汇, 嗓音和语言形式; 工具是声音、表情和手势; 产品是人类词汇和想象力基础上共通经历的创造物。”讲故事可以使教师摆脱通常在
16、课堂上使用的那种“教师腔”,讲故事的教师不仅使用浅显易懂的词汇,而且使用声音、表情和手势, 使学生在听故事的过程中获得一种强烈而又真实的语言交流的体验。在讲述“Having a ready formed plan”的时候,我用浅显的语言向学生叙述这个故事, 给学生讲明了汉语中“胸有成竹”这个成语的来源。四、现实生活的教学内容 只有当学生能用英语谈论日常生活中发生的事情时, 他们才会真正感到英语有用。必须要让他们在英语学习的同时,可以体会到生活中的英语可以帮助他们。于是作为老师就应该尽量让英语走进他们的生活。英语新教材内容丰富多彩,贴近学生生活, 教师要潜心挖掘教材的内容, 从课文情景中取材,
17、为学生的语言实践营造一个真实的氛围, 使其在一种真实的情境中感受到真正的语义, 真实的语感, 让学生利用所学知识, 在实际生活、学习中进行逼真的感情、思想、语言交流, 激发学生学习兴趣。多教他们生活中频率使用高的东西,这样他们会愿意去用,也感受到学习的价值所在。播放动画片或者英文儿歌等让他她们跟着唱和跳,并让更加的人去观看他们的表演,这样小朋友就会更加有兴趣去学习好,并得到大家更多的认同。6教师应该尽力为学生提供学以致用的机会, 由浅入深, 创设真实情景,如从买东西, 问路, 打电话, 看病到应聘、采访、评论等, 引导学生不断地运用英语,这样让学生把所学语言的知识与实际生活结合起来, 并在实际
18、生活中运用, 不仅活化了教材内容, 而且大大激发了学生的学习兴趣。另外, 在课堂教学中适量加入最新词汇是很有必要的。事实证明, 学生对于最新词汇的接受是积极主动的。对于艺术类学生来说, 联系学生的专业, 适当补充与之相关的词汇, 对于提高学生学习英语的积极性是有很大帮助的。五、针对不同教育对象因材施教 因材施教是教学中一项重要的教学方法,在教学中根据不同学生的认知水平,学习能力以及自身素质,教师选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的教学,发挥学生的长处,弥补学生的不足,激发学生学习的兴趣,树立学生学习的信心,从而促进学生全面发展。英语入门教学是学习英语的启蒙阶段,该阶段决定着学生在英语学习
19、方面的提高与发展。首先,教师要及时摸清新任班级学生的情况,其中包括学生的原学习学校、学力基础、家庭情况、学生个性、学习态度和学习习惯等。对性格内向、有困难倾向的学生要引导他们多开口,多与他人交往,使学生从一开始就体验到英语教师对他们的特别关爱,增强他们克服学习困难的自觉性和毅力。其次,针对学生拼音基础差和模仿能力不强的弱点,强化语音教学,着手培养学生的拼音能力,使学生掌握读音规则,过好语音关,为学生记忆和积累词汇奠定基础。再者要在学法上及时指导学生,学生在识记英语时,应给学生阐述记忆与遗忘的规律,介绍循环记忆法和艾宾浩斯的遗忘曲线,正确的学法是成功的保证,通过教师有意识地引导、督促和检查,使学
20、生尽早掌握正确的学习方法:课前自主预习,课上仔细观察、大胆模仿、积极参与,认真做好笔记,课后及时复习巩固,每天坚持诵读与背诵,运用多种方法识记单词,认真书写、独立完成作业良好的开端是成功的一半,让孩子养成良好的学习习惯,并针对不同的孩子进行单独辅导,可以让孩子更有效地掌握更多的知识。六、结束语 英语学习是一个日积月累的过程, 只靠课堂的教学是远远不够的, 还需学生在课下时间多下功夫。反之, 作为英语教师,应该在课堂上激发学生的学习动机和兴趣。兴趣是最好的老师, 只有学生对英语产生兴趣, 才能达到最佳的学习效果。如果无法产生兴趣,学生的表现就会消极被动,就不会有成就感,又怎么会有动力去学习英语呢
21、?7反之,只要能挑起学生的兴奋点,即使害羞或语言基础差的学生也会跃跃欲试。实际上,我们主要做的就是引导他们发掘美,挑起他们的兴奋点。学好英语,第一重境界是要热爱,教育学告诉我们,兴趣是最好的老师。兴趣能给人带来持久的动力,“乐此”才能“不疲”。作为一名教师,我们应该做学生的朋友,然后做学生的长者,教师应该做到工作上严于律己,认真备课,对学生和颜悦色,平等对待,关心和爱护每一位学生,把学生的学习积极性看作是自己的教学生命力。只有把对学生的宽容建立在教师对己严格的基础之上,英语教学才能激发出新鲜活力和创造力,才能进一步提高学生的学习兴趣,从而保证英语教学质量的稳步提高。参考文献:1、 马俊明.英语教师的艺术.北京师范大学出版社,19812、 顾利锋.鼓励的魅力.龙源期刊网,20093、 卢敏.需求,自我决定与外语学习动机.外语教学与研究出版社,19834、 江博.激情联想英语学习法.世界图书出版公司北京公司,20065、 刘振前.外语学习策略研究.山东大学出版社,20066、 张正东.英语教学法双语教程( 外语教学法研究系列).科学出版社,19957、 胡春洞.英语教学法.高等教育出版社,20018、 王蔷.英语教学法.高等教育出版社,20037
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