英语本科毕业论文-谈如何加强初一年级英语教学.doc
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1、本科毕业论文 谈如何加强初一年级英语教学学生姓名: 学生学号: 200310102056 院(系): 外 国 语 学 院 年级专业: 2003级英语本科2班 指导教师: 二七年五月攀枝花学院本科毕业论文 摘要摘要我国大部分地区,初一年级学生正式开始学习英语,此阶段英语教学的好与坏,直接影响到学生以后英语学习兴趣和能力。目前英语教学还处于应试教育到素质教育的转型期,整个教学过程更多地注重传授知识,而忽略学生英语学习兴趣和能力的培养。学生的听力,口语能力没有得到很好的开发和培养。目前的考试内容和形式与教学目标之间很不相适应,从而造成学生在语言知识与言语能力之间的差距;语言运用能力的欠缺;卷面成绩与
2、实践能力之间的反差。从学校教育的总体要求来看,现阶段英语教学仍存在着诸多问题。要改变这种局面,教师应该努力改进自己的教学观念和教学方法以加强初一年级的英语教学。在初级阶段,尤其要注重学习兴趣和能力的培养。本文试图从英语学习兴趣、能力的培养及相应的教学方法进行探讨,以促进英语教学更好地开展。关键词初一年级;英语教学;兴趣;能力 I攀枝花学院本科毕业论文 AbstractAbstract In China, most junior middle schools begin to set English class for the students from Grade one officially
3、. According to the principle of the interest, English teaching and study at this stage would directly affect the students later English learning interest and the quality. At present,most schools are still carrying out exam-oriented education which emphasizes the result of the examination and ignore
4、the interests of learning English and the ability of using English, although the system of “education for all-round development” has been proposed. Thus, the listening and speaking ability havent been developed and improved greatly. The content and style of the test are not adjusted to the teaching
5、and learning aim. As a result, there is much gap between the knowledge of the language and the use of the language, between the result of the test and the practical ability, and the ability of using the language is far from satisfactory, which results from the concept and teaching of some authoritie
6、s and teachers. To change this situation, the teaching methods and concept of the teachers are essential. The paper tries to study the training of the interests of English learning and how to improve the students listening and speaking ability.Key Words Grade one in junior middle school; English tea
7、ching; interest; quality ability II攀枝花学院本科毕业论文 目录目录摘要IAbstractII绪论1一、初一年级英语教学存在的问题2 (一)应试教育居主导地位2 (二)重知识传授,轻交际能力培养3二、如何加强初一年级英语教学3 (一)加强英语能力的培养3 1、重视语音教学4 2、注重听说能力4 3、加强阅读,注重词汇5 (二)培养英语学习兴趣6 1、情境创设增加兴趣6 2、通过直观教学,培养学习兴趣8 3、融洽学生关系,促进自主学习.8结论10参考文献11致谢12 攀枝花学院本科毕业论文 绪论绪论随着科学技术的飞速发展,世界经济和信息全球化的进程加快,世界对人
8、才的要求也越来越高。为了与世界各国进行广泛交流和合作,人们就必须用语言去沟通。作为一门世界性的交际语言,英语的重要性不言而喻。许多国家非常重视英语教学,就我国目前英语教学现状来讲,大部分学生是从初中起始年级开始接受系统、正规的英语教育和学习。初一年级英语入门教学是整个初中英语教学中极其重要的一环,这将为今后英语教学起到很重要的奠基作用。俗话说:“好的开端是成功的一半”。作为一名初一年级的英语教师,应该站在整个初中英语教学甚至整个中学阶段英语教学的高度,悉心钻研教材,融会贯穿,精心组织教学,为今后的英语教学和继续学习打下坚实的基础。过去传统英语教学侧重于应对考试,学生的听力,口语能力得不到很好地
9、开发和培养。目前的考试内容、形式与教学目标之间的不相适应,造成学生在语言知识与言语能力之间的差距;语言能力与交际能力之间的欠缺;卷面成绩与实际水平之间的落差。应试教学是重结果轻过程,是在形式上走捷径的一种传统教学模式;整个教学过程只注重给学生传授知识,忽略了学生能力的培养,排斥了学生的个性思维。我们应该清楚地认识到,现在英语教学现状方面存在着很多问题。要改变这种局面,教师应该努力改进自己的教学观念和教学方法。教学应从培养学生兴趣爱好和注重能力培养这两方面入手,来着重分析如何改进教学方法以促进初一年级英语教学更好地开展。学习语言离不开创造性思维,教师只有通过不断反思,才能有所创新。在反思中继承和
10、吸纳传统教学中的宝贵经验,注重理论与实践相结合。教师还应该不断加强自身的学习,特别是加强学习现代的一些教育教学理论,在教学中不断地总结自己的教学经验,不断地提高自己的素质,才能在教学实践中培养出更多的符合时代要求,具有创新精神和实践能力的合格新型人才,完成时代赋予的伟大使命。1攀枝花学院本科毕业论文 一、初一年级英语教学中存在的问题一、初一年级英语教学存在的问题在我国大部分地方,初一学生正式开始学习英语的开始。此阶段英语教学的好与坏,直接影响学生以后英语学习的兴趣及能力的提高。然而,作为一种全新的非母语教学,其文化背景及表达习惯等与汉语有很大不同,特别是在日常生活中,由于学习英语的语言环境的严
11、重缺乏,学生除了45分钟的课堂教学,每天几乎与英语断了联系。这些因素无疑增加了这门语言的教和学的困难。随着新课程标准的实施和推广,新一轮基础教育课程改革进程的不断深入,尤其是英语学科实施了新教材,新课本,社会对英语教学和英语教师提出了更高的要求。纵观我市中学近三年来的英语教育、教学工作,不可否认我们取得了一定成绩,有关英语教学的课题探索研究在有条不紊的进行,这是可喜可贺的一面。但也存在着不少问题:首先是学生英语学习分化严重。部分学生在听、说的英语表达方面取得了一定成绩,有较浓厚的英语学习兴趣。与此同时,有较大一批学生对英语学习没有什么兴趣,没有养成好的英语学习习惯,不少学生在初级阶段对英语学习
12、就已经放弃,不想再努力。 目前教育界人士强调素质教育,因此教学正处于由应试教育到素质教育的转型期。学生的听力,口语能力还没得到很好地开发和培养;目前的考试内容、形式与教学目标之间的不相适应,造成了学生在语言知识与言语能力之间的差距,语言能力与交际能力之间的欠缺、卷面成绩与实际水平之间的落差。一句话:我们应该清楚地认识到目前英语教育教学现状方面存在着很多问题,究其现状,有以下几个原因:(一)应试教育居主导地位虽然素质教育被提出了许久,而且也被重视且得到一定程度的采纳,但实际上,教育主管部门对教师评价时,他们不看教师平时的教学过程,把学生考试成绩作为考核教师上岗的唯一标准。其二,教师对学生的评价,
13、学生的行为表现、课堂纪律,无不以此来进行衡量。而与课堂考试无关的能力表现再好也无济于事。其三,很多家长往往重视子女的考试成绩,往往以学生的考试成绩来评判老师的教学水平和能力,因此给教师和学生带来压力。其四,行政主管部门以及社会对学校的评价标准就是看学校每年升入高一级学2攀枝花学院本科毕业论文 三、如何加强初一年级英语教学校的学生数。他们的理由相当充分,他们说如果清华、北大招生不要分数,他们就以此来评价学校和教师。所有这些压力把教师和学生压得喘不过气来。(二)重知识传授,轻交际能力培养从英语教材看,英语教学应是一种语言学习而不是教言语知识。众所周知,这是两个不同含义的概念,但在实际操作中又不知不
14、觉地在走回头路,走弯路。具体表现在统考试题偏向于考偏僻的、不常用的,连外籍教师都难以弄懂的问题,而不是考常用的特别是交际中常用的内容。而且多年来的英语中考题的听力及交际方面的题目都很少。近几年虽有改变,但仍不是很大,如试卷听力的分数比例仍然很小。这就导致很多教师对交际语言及听力训练不够重视,加之听力教学的费时、费力的特点,训练效果明显不及笔头训练。而且听力教学对教师本身的要求又很高,这对于那些进行了十几年、几十年传统英语教学的英语教师看来,很难适应。另外教师的课堂教学方式多为传统的语文教师教文言文的讲解方式,而且是用母语讲授英语,这样营造不出良好的英语氛围。师生之间极少用英语进行交流,课堂上也
15、没有时间进行训练,这是由教材的容量所决定了的。长此以往,自然而然就造成了“哑巴”英语,成了会写不会说,会考不会讲的“残疾”人,不少学生失去了学习英语的兴趣。由于教材、考试以及对教师的评价等因素,课堂教学中,教师唯恐学生听不懂,把大量的时间用在讲解上。所以整个过程就形成教师讲,学生听;教师抄,学生记的局面。学生根本没有时间思考,没有机会提问,更没有时间在教师指导下进行相互交流。实际上把英语课上成了翻译课、语法课、背诵课、默写课,极大地阻碍了学生的学习兴趣。以上种种都是应试教育影响的结果,是重结果轻过程的传统教学模式的扭曲。整个教学过程就是给学生传授灌输,排斥了学生的个性思维。笔者认为,要改变这种
16、局面,加强初一年级英语教学着重培养学生英语学习的能力和兴趣是必要的。二、如何加强初一年级英语教学(一)加强英语能力的培养英语作为基础学科,它首先要贯彻“提高中华民族的思想道德素质、文化科学素质和身体心理素质”的教育教学思想。由于我国的中学英语教学同其它学科一样受应试教育的影响,教学目标单一,教学方法呆板,教学内容比较陈旧,考试以语法知识为主。教学中严重地存在着“重知识传授,轻能力培养”的倾向,致使有些在高考中获得高分的学生实际运用英语的能力比较差。大部分学生学了多年英语以后,仍听不懂,说不好,读不快。由此看来,传统的英语教学模式难以完成素质教育的任务。那么,在英语教学中,我们究竟应当怎样对学生
17、进行能力培养呢?笔者试图从以下四个方面探讨这些问题。1、重视语音教学纵观英语的学习过程,主要步骤是:预习课堂学习复习。在这个过程中,预习是很重要的,而初级阶段的预习主要是阅读、记忆单词和对话,这一工作必须是在会读单词的基础上进行,因此掌握音标是十分重要的。学会音标,学生即可根据音标来记忆单词。掌握了音标,如同拿到了打开英语大门的钥匙,为以后进一步学习英语打下了良好的基础。根据英语是拼音文字的特点,加之学生具有较深厚的汉语拼音的拼读能力,因此可主要采用“三位一体”教学法,即音、形、义相结合。在音、形、义三结合中,音是精华,切入点是音标,其功能相当于汉语拼音。因此利用与汉语拼音相对比的方法来学习音
18、标更加容易。如音标分元音、辅音,汉语拼音有声母、韵母,且大多数辅音与汉语拼音字母相似。音标拼读是辅音拼元音,同汉语拼音的声母拼韵母一样,英汉对照,学生记忆起来也比较容易。有了音标作基础,学生可以自行拼读和记忆单词,既减轻了老师的负担又增强了学生学习英语的能力和信心。学好了英语国际音标,将为后面的英语学习奠定坚实的基础。对学生理解和掌握英语的用法及读音,词的变化等均有好处。如学生通过语法知识及音标学习就知道an apple,an egg,an orange,通过音标的较好掌握也知道a UFO而不是an UFO,虽然UFO以元音字母u开头,而发音是以辅音/ju:/开头。更为重要的是,学生学好音标后
19、,能够自己拼读单词,通过音标识记英语单词,而非死记硬背,这样学生可以事半功倍的记忆单词,这就极大地增强学生学习和运用英语的信心和勇气。学生的英语听说能力也能会由此得到极大的提高。、注重听说能力在英语学习的听、说、读、写诸能力中,听说能力始终是摆在第一位的,新课程标准更是强调了这一点。在初一英语入门教学中,英语知识点还不太多,主要以情景会话为主。课堂中,尽可能地创设英语情境,想方设法让学生多听多说英语,对英语学习是非常必要的。这就要求老师尽量用英语组织教学,给学生提供浓厚的英语语言学习氛围。在教学中老师要在课堂中尽力创设各种情景让学生身临其境,如一开始就使用课堂用语。首先用英语问候并组织教学。H
20、ello! Good morning(afternoon).please stand up. Sit down, Please. Listen to me. Read after me.以后每节课坚持循环使用,并逐渐增加课堂用语。日积月累,学生习惯了,自然也就能听懂简单的常见的课堂用语了,这无疑也增强了学习英语的信心。学生的英语思维空间有很大的局限性,怎样才能帮助学生更好地理解英语,听懂英语,这就要求老师在教学中作到表情化、动作化。如通过姿势,要学生听(listen),可以半握拳放在耳后,同时做倾听动作,反复几次后,只要半握拳放耳后,学生便心领神会;同样,以双臂合拢轻轻向上抬起,学生便知是全班
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