网络教育毕业论文---英语自主探索学习中多媒体的运用.doc
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1、档案编号:网络教育毕业论文英语自主探索学习中多媒体的运用 指导教师: 学科专业: 英语 专业学 号: 09095101602005学习中心:江苏南通如东奥鹏学习中心 2011 年5月独创性声明本人对本文有以下声明:1. 本人所呈交的论文是在指导教师指导下进行的研究工作及取得的研究成果,已按相关要求及时提交论文提纲、初稿,最终形成本文;2. 在撰写过程中主动与导师保持密切联系,及时接受导师的指导;3. 本文符合相关格式要求,除文中特别加以标注的地方外,论文中单篇引用他人已经发表或撰写过的研究成果不超过800字;4. 本人本文成稿过程中不存在他人代写、抄袭或和他人论文雷同的现象;论文作者签名: 日
2、期: 年 月论文版权使用授权书本论文作者完全了解东北师范大学有关保留、使用论文的规定,即:东北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘,允许论文被查阅和借阅。本人授权东北师范大学可以将论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或其它复制手段保存、汇编论文。论文作者签名: 指导教师签名: 日 期: 年 月 日期: 年 月论文作者信息:工作单位: 联系电话: _ 通讯地址: 邮 编: _ 注:此页均需学生及指导教师本人填写摘 要英语的学习是一个从无到有建构的过程。本文阐述了在建构主义理论指导下,运用现代多媒体技术帮助学生进行自主探索学习。结合笔者教学中的实际
3、案例,探讨如何运用多媒体技术提升学生自主探索学习的能力。自主探索学习的成功与否离不开学生的主体性和主动性,运用多媒体评价学生,能够激发他们自主探索学习的兴趣,充分调动学生积极性,进行探索、发现和建构的学习。关键词:自主探索学习;英语学习;多媒体;建构主义前 言自主探索学习是以建构主义的思想、内容、观点和方法为基石,系统的运用各种教育方法,合理地整合多媒体,发挥多媒体的优势,充分调动学生积极性,进行探索、发现和建构的学习。它要求学生掌握学科知识,更强调学习和研究的态度培养,以及解决问题的能力的形成。美国心理学家布鲁纳说:“向学生提示学科的基本结构是可以引导学生形成主动发现的力量。”英语课堂中进行
4、自主探索学习是为了让学生培养主动学习的态度,通过自主学习,发现并使用课文中的语言文字来表达。学习过程中,学生通过改进交流的方法和技巧,用英语来接受新的知识,发展他们学习英语的能力,从而完成学习英语的任务。一、利用多媒体工具,使学生掌握自主探索学习技能指导学生掌握学习方法,促进中学生思维发展。因为他们正从具体形象思维向抽象思维发展的初级阶段。这意味着学生更容易接受具体形象的知识,如果知识内容制作成明确具体的形象,并借助于多媒体演示,帮助学生自如地衔接运用形象思维和抽象思维。通过这种方式,学生将能掌握基础知识,合理的运用新的方法来进行抽象知识的扩展,并能解决具体问题,促进知识的转化,使知识不断深化
5、、巩固和扩大。因此,要改进中学生自主探索学习的方法,不是抽象的解释,而应整合学习的具体内容和先进的多媒体工具,并逐步渗透。二、运用多媒体,提升学生自主探索学习的能力。要让学生提升能力来完成某项活动,能力是需要在实践中形成和发展的。学生初步领会一种学习方法,并不意味着已经掌握了这种学习方法,会在实践中使用此方法。因此,为了提高学生自主探索学习的能力,我从课文导入,对课文的初步感知,分析理解,归纳总结等环节创造机会让学生自主探索。只有在学生无法讲清楚,无力去挖掘的时候,我才用多媒体给学生引导学习方向,呈现学习内容,在教学活动中刺激学生的眼,耳,脑等器官,使学生的听说能力,读写能力,注意力和想象力得
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