论文:在朗读中培养学生语感.doc
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1、 在朗读中培养学生语感 语感是一种语言修养,是在长期的规范语言运用和语言训练中养成的一种对语言文字比较直接、迅速、灵敏的领会和感悟能力。语文课程标准中多次强调:“指导学生正确地理解和运用祖国文字,丰富语言的积累,培养语感,发展思维”,“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握能力”。语感的强弱决定一个人语文能力的高低,它是学习语言的核心。阅读教学一个重要任务就是培养学生的语感。当然,语感的培养有着丰富的内容和方法,而朗读则是提高学生语言感悟能力的行之有效的方法。因此,阅读教学要注重引导学生充分地朗读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。那么,如何在朗读中培养
2、学生语感呢?下面谈谈我的做法和体会。一、 听师范读,感受语感恰到好处、声情并茂的范读,最能把课文所表达的强烈感情直接传递给学生。教师的范读浓缩着教师对教材的深刻体会,伴随着教师的范读,课文中那优美的意境、美好的向往、高尚的情操就会像甘泉一样流入学生的心田,诱发学生情感的波澜。“模仿是儿童的天性”,教师声情并茂的范读是对学生语感的有效训练。教师范读时,首先要入情,通过眼神、面部表情、姿势等体态语言把课文所表达的喜怒哀乐直接传递给学生,让学生直观、形象地进行情感体验;同时,根据范读时的轻重、缓急、停顿、语气、语调,全面调动学生的各种感官,加深学生对语言文字的感知。如:教学阳光一文,我就注意发挥教师
3、范读的作用。我先让学生听课文录音,闭上眼睛想象阳光给万物带来的生机与美丽;然后让学生自己反复朗读课文,并小组互读,交流自己是怎样读的;再播放音乐,让学生在音乐声中轻读课文;最后,配合着轻柔的音乐请学生听我范读,我以轻缓、抒情的语调读出阳光洒在田野、山坡和小河所发生的变化,学生都瞪大眼睛,专注地听着,好像亲眼看见小河就像长长的锦缎了。我的范读激发了学生的兴趣,学生纷纷模仿我刚才的朗读,读得非常陶醉,读得声情并茂接下来的学习,从朗读到背诵段落,学生读得好,学得积极性也高。在这个基础上,学生能体味到课文优美生动的语言,课文描写的景色在学生头脑中也活起来。可见,教师在教学时善用范读,能让学生敏感地触摸
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