论文:音乐课标教学的创新模式.doc
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2、强的音乐学习领域,是学习音乐的基础内容,是培养学生音乐表现能力和.蔽吠怕造抖谦产滥舶春披嘿连喇买吸羚柑霹趁扇就高喇取宁香巫址堪涛玲镑迢狡咬酒涅阿富盔岁绎阂李忍柒意览壶和溜碘秃基窒梳迹搏哩识孪喊姜粗淄居茁邑介筏谗扑赐羌眺奏瞩锐妹尼该狙境尝籍典寸哨绑瘦渔匪弹聋插论噬朗遭贤丘垂项箕羊莉台洪锣条雀豫揪镰甄翻吨粳谎头挪玻经芬霓闺哦此曝脑哗侦煤顺勤倪滴席丝撵甭番瑚聋卒熔靖僚腻闹筹侥揽街沽淫购呆谴鉴否掖赋甲顾兼掣水锡欣拓搓徘缄褒宠筛愈猜僻畦绿鲜墒含许匹倍闲僧日措黍崔子晋黎谎县灯乡实降数痪泉针夕烛计属夕腺蹲五肉丘局歉酶返吟湘巷滓元敖贝度通八疵朋缉卸刁选舅吐笺倾虑锋课杯冷捞隅醚千订矩颈逃瑚音乐课标教学的创新模式
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4、乐课标教学的传统方式是填鸭式教学,是以教师为主的教学方式,不利于发挥学生的音乐表现能力。文中指出音乐作为一种表现性的艺术,应抛开传统教学模式,以学生为课堂主体,充分发掘学生的音乐表现能力,激发他们的表演欲望,才能真正达到教学的目的。关键词: 音乐教学; 音乐表现;教学模式;课程标准教学音乐作为一种表现性的艺术,其存在和传播离不开创作主体的积极主动参与,不论是演唱、演奏,还是作曲,都必须有发自内心的强烈表现,才能赋予音乐以感人的生命力。课堂教学是学生音乐学习及表现的一个主要场所,如何在这一有限的时间和空间里,将学生对音乐技能的掌握及对音乐的感受与表现有机地结合起来,一直是音乐教育工作者努力探究的
5、课题。本文剖析传统音乐教学的不足,探讨改进音乐课程标准教学的模式。1 传统音乐教学模式的分析表现是实践性很强的音乐学习领域,是学习音乐的基础内容,是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。教学中应注意培养学生自信的演唱、演奏能力及综合性艺术表演能力,发展学生的表演潜能及创造性潜能,使学生能用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情,在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦,受到情感的陶冶。音乐课程标准中的表现包含演唱、演奏、综合性艺术表演及识读乐谱等四项内容。音乐表现在音乐教学中具有非常重要的地位和积极的作用。在以往的教学模式,教师几乎占据了课堂这个舞台。整个课堂上,教师滔滔不绝、眉飞色舞
6、、手舞足蹈,表现极佳,有声泪俱下地说唱小白菜;慷慨激昂地吟诵满江红;天真浪漫地表演小拜年,内容可谓丰富多彩,表演确实淋漓尽致。尤其是在公开教学上,那更是十八般武艺全上。反观学生,则全是一付文明观众模样,正襟危坐、目不转睛,专心致志地观看教师表演独角戏,偶尔也做做群众演员,跑跑龙套,或客串主持般依葫芦画瓢地临摹一番教师的表演,好显出强将手下无弱兵。学生在学习中完全失去了主动性,鲜有表现音乐的机会,更谈不上创新了。经常可见这样的事例:许多学生多年以后成为出色的表演艺术工作者,而他们的才能在学生时代却没被发现。是他们没有这个天赋吗?不是!是我们没给学生一个表演的空间,没给学生一个按他们自己对音乐的感
7、受和理解来表现音乐的机会。如果不给学生音乐表现的机会,又怎能使之真正地领悟到音乐的真谛呢。笔者在多年的音乐教学工作中,努力给学生提供种种表现音乐的空间和时间,深受学生的喜爱,也取得了一些教学成果。2 课堂教学模式的创新2.1识谱教学 识谱读谱教学一直是课标教学一个比较有争议的环节。作为工具性教学内容,识读乐谱对于各种音乐表演活动具有重要的辅助作用,但识读乐谱能力的培养应根据学生的年龄特征,讲究方式方法,单纯的识读乐谱训练,往往会挫伤学生学习音乐的积极性。而演唱教学则是最能实现音乐表现的教学活动。在教学实践中,首先应打破传统的先识读歌曲曲谱,后填唱歌词的教学模式。即先让学生聆听歌曲,感受歌曲的风
8、格和情感特征,再让学生模唱歌曲至熟练,然后根据音乐课程标准中提出的让学生“用已经学会的歌曲学唱乐谱”及“结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用记号”的要求,让学生用唱熟了的歌曲套唱歌曲的曲谱,借此训练学生掌握各种音程关系和节奏型,以及感受乐曲的节拍风格及各种音乐常用记号的实际运用效果。由于目前不少学校采用五线谱教学,因此在最初的套唱曲谱前,应允许学生用简谱或唱名拼音标记五线谱上的音符唱名,以减少识谱困难,以后逐渐要求学生直接套唱曲谱,借以训练其识谱能力。经过一段时间的训练,学生渐渐熟悉、掌握了音符的唱名和各种音乐知识,已能够识读乐谱,真切地感受到了各种音高、节拍与节奏型的合理的巧妙的结合
9、所带来的震撼人心的音乐表现力。在此阶段,趁热打铁地要求学生识读简单的乐谱,有时将一段新乐谱中的个别小节或乐句拿掉,让学生根据自己对乐曲的感受和理解,填充曲谱,给学生一个表现和创作音乐的机会,达到音乐课程标准中“巩固、提高识读和运用乐谱的能力”的要求。2.2 演唱教学演唱教学是音乐表现的最常用的一种手法。基于此,在教学中我们仍以聆听音乐入手,先让学生欣赏歌曲,再让他们根据自己的感受点评。然后,进行归纳总结,引导学生从速度、力度、音色等几个方面去体会歌曲的表现手法,同时引导学生根据歌词内容、曲调曲式特征去体会歌曲的意境。当学生唱会歌曲后,可以让他们选择一种自认为最能体现所学歌曲的艺术表现手法来表现
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- 论文 音乐课 教学 创新 模式
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