论文:多媒体让小学英语教学绚丽多彩.doc
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1、多媒体让小学英语教学绚丽多彩【摘要】: 随着英语教学改革的深入发展,情境化教学越来越受到重视。多媒体辅助教学是创设教学情境的有效手段,运用多媒体辅助英语课堂教学,可以给学生提供文字、图片、声音、动画和视频等形声结合、图文并茂的学习材料,创设生动活泼、色彩鲜艳、声情并茂的情境。改变了以往课堂上学生只能“看黑板、听老师讲”的单一模式,使师生之间的信息交流变得丰富而生动,学生在学习时从抑制状态转化为兴奋状态,从而产生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲,培养了学生的语感,点燃学习热情,优化教学情境,使课堂变得绚丽多彩,优化了课堂教学。 【关键词】多媒体 小学英语教学 绚丽多彩 布鲁姆说:“成功的外语课堂教学
2、应当在课内创设更多的情境,让学生有机会运用已学到的语言材料。”运用多媒体技术辅助教学环境,激发学习兴趣,促进学生的主动学习,可以使课堂变得生动活泼,色彩鲜明,声情并茂,培养了学生的语感,点燃学习热情,优化教学情境。改变了以往在课堂上学生只能看黑板、听老师讲的单调模式,为学生提供丰富多彩的声、光、电等各种信息,使课堂变得绚丽多彩,使教师之间的信息交流变得丰富而生动,优化了课堂教学。一、巧用多媒体,激发学习兴趣。在教学“ On the farm ”一课时,我首先放一段有关农场景色的录象:小狗叫,小猫跳,小鸡、小鸭满地跑 这些图像、声音一下子抓住了学生的兴趣,紧接着插入根据课文改编的对话配音,同时可
3、爱的动物动画交替出现,动物的叫声此起彼伏。真实的情景,动感的画面,富于情感的对话交流,创设了视听一体的教学情景,增强了形象的真实感,引起了学生的注意,极大地激发了学生的学习兴趣,吸引着学生积极、主动地参与到语言实践活动中来。 在教学现在进行时态时,让学生依据课本提示,A、B两人一组练习。A: What are you doing? B: Im watching TV.如果教师利用多媒体设置一个家居的画面,上有母子二人,母亲正在厨房做饭,儿子正在客厅看电视。老师根据画面让学生给母子二人配音,既提高了学生的兴趣,又培养了学生的表达能力。同时,依据画面,学生们可以练习Are you/ they? I
4、s she/ he? 我在备课时经常设计与教学相关的场景,让学生如临其境般地进行对话练习。学生们融入到教师设计的情景时,个个跃跃欲试,乐此不疲,语言运用能力也得以提高。在教授名词变复数时,我是采用不断展示画面来组织教学的:Picture 1: 一本书,a book, 两本书,two books,设计闪烁,并用红色突出尾巴“s”。当再展示三本书、八本书、十本书时,学生们都兴致勃勃地说出了three books, eight books, ten books Picture 2:一辆公共汽车, a bus, 两辆公共汽车,two buses, 设计buses闪烁,同样用红色突出尾巴“e s”,然后
5、再展示六辆、七辆。以上画面和文字都是每点击一次鼠标出现一个内容,对学生听觉、视觉的刺激频率远远高于传统教法。多看、多听、多说,学生自然就悟出了名词复数的规则。学生们带着强烈的兴趣投入学习,提高了知识的吸收率,同时也有助于学生对知识的记忆、理解和运用,无需教师多费口舌,培养了学生的观察能力、分析能力,使学生真正成为学习的主人,逐渐形成良好的学习习惯,掌握最佳的学习策略。二、巧用多媒体,培养学生语感。众所周知,英语学习是一种语言学习,环境在语言教学中又扮演着十分重要的角色。中国人学习语言的最大障碍之一是缺乏语言交流的真实情景,学生缺乏身临其境的感受。而多媒体的迅速发展,能摒弃“哑巴英语”这一弊病,
6、多媒体的交互性和智能化为学生创设模拟的生活情景,多渠道地给学生提供听觉和视觉上的语言刺激。在教学“ Good morning! ”这一课时,我制作了这样一个课件:旭日东升,学生们背着书包来到校园,师生之间相互用英语“ Good morning! ”打招呼,让学生耳熟能详,随即将“ Good morning! ”这一问候语教给学生,继而让学生用“ Good morning! ”进行人机对话,学习兴趣顿时倍增,这样的课件还可以拓展,随着太阳位置的变化,灵活地教会学生“ Good afternoon! ”,“ Good evening! ”两句相关的问候语,触类旁通,举一反三。 在教学有关服装的内容
7、时,我设计了一个晾衣绳呈现出来,然后问学生:“ This is Amys clothes line. Whats this in English? ”学生回答:“ Its shirt/skirt/dress/sweater ”我将要学习的服装单词一边领读一边点击鼠标往“晾衣绳”上挂。练习完后,再点击这些单词的复数形式。这种创造性的、大密度的、快节奏的课堂结构极大地吸引了学生的注意力。在教学中,为兼顾语言基本知识的掌握引用能力的培养,我们总想补充一些相关知识或知识背景,多媒体为我们提供了条件。从本质上说,多媒体辅助教学手段的运用可以使学生获得更多、更广、更系统的知识。三、巧用多媒体,启发思维能力
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