陕西省宁陕县城关初级中学初中语文教学论文 分层施教,让每名学生都能成功.doc
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1、分层施教,让每名学生都能成功目前,新课程改革在全国范围内大力推行,渐入佳境。此次课改的基点和灵魂便是以人为本,面向全体,发挥学生的主体性。随着对此精神的领悟,以及在了解我校先进办学理念“没有办不好的学校,没有教不好的学生”后。我开始探讨深思一个问题:“怎样在语文教学中激发学生主体意识,让他们人人参与,个个成功。”一、量体裁衣,学习目标分层,把选择的权利交给学生,激发学生主动探究的热情。凡事预则立,不预则废。预设恰当的学习目标能保证学习任务的有效完成。但以前的学习目标,都是由老师制定,强制学生完成,而忽视了学生的基础和个性差别。对于基础差学生而言,有时目标过高,丧失学习信心。而对基础好能力突出的
2、学生而言,则会感到不满足,不利于激发他们的潜能。谁最清楚每个学生能达到什么目标?谁最明白每个学生这堂课最想掌握的内容?当然是他们自己。所谓强扭的瓜不甜,强制性学习目标只会打击学生的积极性。古人云:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”所以不如把选择的权利交给学生,让他们量体裁衣,在老师指导下来制定出适合自身的目标。例如在学习凡尔赛宫这一课时,我就帮助不同层次的学生制订了不同的学习目标:D类学生只要求自己摘抄积累一些优美的句子,了解凡尔赛的建筑风格及历史秩事。知道一些说明方法。C类生要品味文章准确而生动的语言,根据凡尔赛宫特征划分文章结构,找出文章中运用的说明方法。BA类生在要分析文章多种表达
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