高中论文:化学整合教学培养学生品格.doc
《高中论文:化学整合教学培养学生品格.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《高中论文:化学整合教学培养学生品格.doc(4页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、化学整合教学培养学生品格前些日子学校组织了一次为贫困地区失学儿童捐书的公益活动,倡导学生将自己用不到的书籍捐出来给那些有需要,却因为各种原因而没有书读的人。当组织者向学生倡导这次活动的意义,呼吁学生奉献爱心的时候,很多学生却对此无动于衷,甚至还有部分学生冷嘲热讽,表现出一种不应该在他们身上出现的冷漠。看到这种情况,我非常的担忧,曾几何时,同情、体贴、善良、正直、尊敬等这些重要的品质已经离开!反思我国中学基础教育现状:过分强调升学的需要,人为地将教书与育人剥离。新课程标准倡导的教学是让学生通过整体的学习,学会彼此互动和交流,提高理解、应用能力,发现其中的乐趣所在,最大限度的发挥他们的潜能,同时也
2、学会联系他们的生活,做一个富有同情心的、创造性的问题解决者。 但由于碎化思维的作祟,各种问题日益滋生且成严重化的趋势,如重物质教育轻精神教育,重智性教育轻感情教育,重专业教育轻人文关怀,以及学校与社会的脱节,专业与社会的脱节,知识与价值的脱节,“优生”已演变为作业认认真真做,考试名列前茅,智商越来越高,而情商却越来越低,自我中心主义意识增强,同学之间的友情淡化,集体主义意识弱化,对班集体和社会漠不关心的人,这虽不是当代学生的主流,但学生身上这些不良现象却不同程度的存在,既影响学生学业,也抑制学生以后人生路上的发展 。整合教育理念的提出正是这一反思的结果,在以人为本的前提下,整合教育强调全方位的
3、学习,推重知识教育、道德教育,倡导专业教育与品德教育的有机统一,打破教师与学生,学校与社会之间的壁垒,培养学生欣赏他人、欣赏自己的品格,建立服务于别人,拓宽自己价值观的理念。作为化学教师,我们所要进行的不仅是学科知识的传授,更重要的是学生品格的培养,所以将整合教育理念贯彻于化学教学中,把学业教育,品格教育,服务教育,博雅教育等进行整合,是很有必要的。整合教育是一种综合教育模式,那么如何在化学教学中体现呢?一、 品格影响教育当学生见识到他人品格的美丽时,会本能的敬仰,那他就会致力于为美好的品格而修正自己。教师通过教授与垂范肯定性的品格,帮助学生内化他们的价值观与良好品行,这些良好品行能够引导他们
4、在学习、和谐的关系和精神的健康发展上获得成功。1肯定教师的个性特征化学教师优秀的个性特征不仅能激发学生化学学习的动机,提高化学教学效果,促进学生个性的和谐发展,而且有利于提高化学教师在学生心目中的威信,有利于化学教师形成自己的教学风格,促进自己的专业发展。 化学教师的个性按照卡特尔(十六种人格因素量表及常模手册华师大戴总恒、祝蓓里教授主修)大致可以分为下列几个方面:聪慧型:思维敏捷,善于抽象思考,富有才识,学习能力强。稳定型:情绪稳定,成熟沉着,精神振奋,行动富有魅力持强型:做事积极要强,凡事皆能坚持主见恒性型:尽职尽责,持之以恒,奉公守法,富有责任感敢为型:敢于冒险,富有毅力,自信心强世故型
5、:精明能干,老练得体,初试冷静理智,方法现实自律型:自律严谨,知己知彼,言行一致,能顾全大局敏感型:客观理智,不感情用事,独立坚强,自食其力怀疑型:信赖随和,易和谐相处,顺应合作,善于体谅他人忧虑型:安详沉着,富有自信心,适应自如,富有安全感根据上面几种类型,分类调查跟踪得出自己的教学风格。在以后的教育中,教师不仅信仰这种品格教育,还寻找机会强化培养学生的品格,促使学生规范这些品格,改进不足,让学生有一个比较全面的品格陶冶。这种品格的熏陶需要从学生入学以后即开始,并在平时的教学中不断的贯彻。2 发现学生的闪光点在平时的教学过程中,教师要善于捕捉学生品格上的闪光点,并适时予以肯定,让学生树立一种
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 高中 论文 化学 整合 教学 培养 学生 品格
链接地址:https://www.31doc.com/p-3976821.html