高中教学论文:理科生的英语学习与应对 (2).docx
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1、高中教学论文:理科生的英语学习与应对 引言:随着经济与社会的快速发展,英语作为一门工具性语言的作用越来越凸显出来。对于高中阶段的理科生来说,英语的学习从短期来看影响着他们的升学发展,从长期来看,英语的学习既关系着人文素养的培养,又影响他们的进一步深造,因此具有重要的意义。然而目前理科生学习英语的现状,令人担忧。理科生的英语学习现状据本人在近来英语教学中的观察,理科生在英语学习方面非常被动,往往只是能做到在课上认真听 ,课下则将英语搁置一边;对英语的学习明显动力不足;与同级文科生比较,优秀率也不如文科生优秀率高。部分理科学生抱怨高中阶段英语难学:单词量大,难背易忘;阅读理解篇幅长,难理解;写作,
2、话题不难,但无话可说。此种现状令人担心,也引起了我们英语教学老师的思考。影响理科生英语学习的因素从理科生的学习特点上看,理科生偏重于逻辑分析和思维,学生易于将学习理科的学习方法和规律,总结应用于英语的学习中。而英语是一门语言学科,注重听说读写译能力的培养与运用,英语学科的学习特点要求学生要多听,多练,多读,多写,以达到从知识到能力的提升。只是局限于课上听好课,这远远达不到英语学科的要求。从理科生的本身特点进行分析,理科生较文科生多活泼好动,对语言学科的学习不甚感兴趣,很多理科学生反应英语学科,学习起来没意思,学生感受不到英语学习的乐趣,体味不到英语学科作为人文学科的意义。且理科学科的试题与练习
3、形式,多容易让学生产生成就感,学生每做对一个题目,就能得到相应的劳动感,收获感,成就感;而英语学科的特点,却让学生不能在短时期内取得很好的成效,这更容易让学生偏重理科学科而忽略英语学科的学习。其次,理科学生在英语学习方面多缺乏相应的语言学习环境。由于高中阶段,学生学习任务中,学习节奏快,学生在学习完必要的课程之后,课下用于读书的时间甚少。由于语言学习的积累少,学生所处的语言环境不是特别丰富,学生对英语缺乏必要的理解与接受能力,更难以实现情感态度,价值观的升华。再次,学生的学习动机不强,当然这并不仅仅是理科学生的问题。最近几年来,由于社会经济的快速发展,学生的家庭背景也越来越复杂,以前单纯以求学
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