饮学习甘露品人生醇香师德教育论文.doc
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1、师德教育论文:饮学习甘露 品人生醇香有感于教师这个神圣的职业有人说:人生的幸福来自自我的精彩。年少时,怀着对教师职业的憧憬,我成为了一名小学教师。曾多时,教育生活伴着诗歌抒展着幸福的情怀,伴着音乐谱写着生活的快乐,伴着读书积淀着生命的厚度,伴着梦想享受着追梦的欣喜,真的有一种“享受灿烂阳光,享受多彩生命”的惬意。 日转星移,我坚守在教师这份神圣的职业已19年了,在悄悄转变自己的角色,从师者到学者,又从学者到师者,在其中有对职业的憧憬,对职业的倦怠,对学习更有随遇而安的懈怠。有时会产生一些莫名的失落,对家长,对学生,对自我价值的重新审视,回首间,总会感叹“当教师真苦,教师生活真单调”,心情总会有
2、一些阴霾。2009年3月31日,我参加了市语文骨干教师培训,聆听了武侯区教培中心副校长刁荣普老师的讲座饮学习甘露 品人生醇香,内心有深深的触动,也许刁校长阳光般的生活态度,生活的无限快乐,学习的孜孜不倦,对老师幸福的多元解读,感染了我,让我静心学习,潜心于我的事业,重新审视作为“教者”的幸福,在不知不觉中多了一份期待,对学生,对家人,对同事,对身边的朋友,对自己的教育人生。 1、我们影响了孩子的生命成长 生命是多元的,是脆弱的,在社会生活中,它受信念、环境、态度、状态、能力和情绪的影响,但更多的是受教育的影响。当孩子从幼儿园走进学校时,我们就在潜移默化中影响着孩子,我们可以用教育去成就一个孩子
3、,也可能耽误一个孩子。因此作为教者,我们自我的心灵叩问便是我们职业幸福的源泉:我是谁?自我认识,自我定位,自我期望。为了谁?成就学生,成就自我,造福社会。怎么为?传道、授业、解惑。进行心灵叩问再次让我认识到教师职业的神圣,作为教师不仅可以成就每一个孩子,幸福每一个家庭;成就自我,实现自身的价值追求,造福社会,享受人生的幸福。因此,面对教育的三重定位,我们应该重新认识“传道、授业和解惑”的新时期内涵,不断丰富自己的专业知识,提升自己人生的态度,陶冶自己的品格。让我们的孩子青出于蓝而胜于蓝。 2、我们在传道、授业、解惑中不断成长 道即规律,教育的“道”是什么?教育是社会生活的整个过程,通过这一过程
4、,个人和社会群体学会在国家和国际社会内,为了国家和国际社会的利益,自觉地、全面地发展个人能力,培养观念和爱好,拓展知识。随着中国基础教育课程改革的深入发展,“传道、授业、解惑”有新时期特定的内涵,今天我们不仅要传学习之道、传习惯之道、传方法之道、传思维之道,更要传教育之道、传精神之道、传品行之道和传为人处世之道。还要丰富自己作为“授业”者的角色内涵,让教育专业化、规范化、制度化、人性化和人文化,以便更好的解学生的知识之惑、能力之惑、心结之惑、情感之惑、烦恼之惑、人生之惑。这就是教师职业的特殊性。人们常说教师是太阳底下最光辉的职业,为了这份神圣,我们应该追求教师的专业尊严。(幸福在尾巴上-专业尊
5、严:有一只小狮子问母亲:“妈妈,幸福在哪里?”母亲说:“幸福就在你的尾巴上啊。”于是,小狮子转起了圈,追逐起自己的尾巴。母狮子笑着说:“孩子,幸福不是那样得到的,只要你昂首向前走,幸福就会一直跟着你。”) 教育,是为孩子的终生幸福奠基,教师专业发展,是为教师的终生幸福奠基。教师专业发展,就是要打开教育的幸福之门,而且在这个过程中,是学生第二,教师第一。树立专业尊严,就是为教师专业发展“补钙”,这就是故事告诉我们的道理。 常言道:“家有三斗粮,不当孩子王”。为什么呢?就因为当老师没有社会地位,没有发展前景,缺乏“幸福感”,最重要的还在于,教师没有专业尊严。 作为教师,我们无法改变世界,但至少可以
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